让学生体验数学寓于生活并运用于生活

1、让学生体验数学寓于生活并运用于生活袁 园 江苏省灌云县图河中心小学222224著名教育家陶行知先牛对牛活教育”下定义是：“牛活教育是给牛活以 教育，用牛活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上 说是牛活决定教育；从效率上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教 育。”当前，在小学数学课堂中践行陶行知先牛这一深邃的思想有着非常深远的 意义，因此我们在教学中应从学牛的牛活经验和已有的知识背景岀发，联系生活 学数学把牛活经验数学化，数学问题牛活化，体现“数学源于生活、寓于牛活、 用于牛活”的思想，让学牛体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体 验到数学的魅力。牛活是数学

2、的源泉，数学与牛活密切联系。新课程要求教师从牛活实际 导入，创设生活情境，激发学牛学习兴趣。教师应密切联系学生的生活实际，创 设牛动、有趣、现实的情境，让学牛充分地去讨论、交流、探索，让学生感受到 数学源于牛活。一、利用牛活实际培养学牛学习数学的兴趣在陶行知牛活教育理论看来，牛活就是教育，就是教育的内容。“在牛 活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是 告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增 加。”数学来源于牛活，牛活处处有数学知识的原型。例如：教学认识人民币时，可以让学生带来真实的人民币，在课堂 中创设“公交车上买票”、“现场兑换

3、人民币”、“超市购物”的模拟情景，全体学 牛时而分组活动，时而全员参与，就像牛活中真实的那样，趣味盎然，便于每个 学牛充分认识人民币，体验人民币的用处，体会了实际运用时所遇到的特殊问题, 感悟到了数学的趣味性和有价性。把所学的知识应用到牛活中，是学习数学的最终目的。所以课堂教学的 有益延伸，成了学生创新的广阔天地。如学习了长度单位，可以测自己和父母的 身高、从家到学校的路程；认识了人民币可以用自己的零花钱买所需要的东西; 学习了统计知识和百分比应用题，可以去统计本校学生人数以及男女生比例；学 会计算图形面积可以算一算自己家里的面积，所用瓷砖的块数等。这样把抽象的 知识具体化，有助于学生的理解，

4、同吋能用所学的知识解释生活中的现象，培养 了学生收集处理信息的能力和实践能力。将数学教学与社会实践相衔接，让学生 从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，就会产生强烈的亲近感，有利 于形成似曾相识的接纳心理。教学实践使我们体会到：社会即生活，只有将学生引到社会生活中去实践，切实 地感受数学在生活中的原型，才能让学生真正地理解数学，使学生感受到我们的 世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱数学。二、利用生活经验解决数学问题陶行知说：“数学本源于生活，生活中处处有数学，我们要关注孩子的 生活经验和学习体验，捕捉贴近孩子的生活素材、事例。”数学教学要紧密联系 学生的生活实际，从学生的生活经验和已

5、有知识经验出发，创设生动有趣的情境, 引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。生活经验是学生学习的不 可缺少的认知停靠点，创设生活化的情境，使学生通过生活情境的体验唤起i 口知, 让学生在原有知识、生活经验上进行体验、提炼、构建新知。因此，教师要从大 千世界中寻觅、捕捉现实背景，创设生活情境，让学生在“回忆生活”或“模拟 生活”中自然而然地学习数学。例如：本册数学书第三单元认识图形通过看一看（看立体图形的形 状？）、找一找（找出生活中正方体、长方体、圆柱、球）、摸一摸、比一比（感 受它们各自的特征与区别）、玩i玩（玩玩立体图形，你能发现了什么）等活动， 既让学生动眼观察，动手操作，动脑

6、思考，动口叙述，多种感官参与活动，进而 在活动中发现问题，提出问题并解决问题，以动促思，真正体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形 成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。三、运用数学知识解决生活中的问题陶行知先生在教育方法论上，特别重视学生对知识的运用，解决了长期 纠缠于中国教育史上的“劳心”和“劳力”的问题，“在劳力上劳心”劳力与劳 心相结合。数学课程标准也指出：“学有用的数学”。教师要创设一切条件， 引导学生把知识和方法应用于生活实践之中，加强数学教学的实践性，给数学找 到生活的原型，通过与生活的联系，充分体现数学的

7、价值，从而激励学生更好地 学好数学。数学是日常生活和学习中必不可少的工具。工具的价值在于应用，在应 用中体验数学在现实生活中的存在，与客观世界的联系，体验数学的意义，树立 将数学应用于现实生活的意识，打下用数学知识，解决简单实际问题能力的基础。认识钟表就是利用数学解决生活中的问题。例如：太阳刚刚升起大约几吋、 太阳快落山了大约几吋了。还有第四单元加法和减法这部分内容主要是利用 计算来解决生活中的问题。例如：大客车有45个座位，已经上车30人，车上还 有多少个座位？现在，股票、利息、保险、分期付款、证券等经济方面的数学问 题，已成为人们的常识，日益介入人们的日常活动。这些都是利用数学所学到的 知识解决生活中常遇到的问题。作为一名人