论专科院校财经类专业教学质量提升探究

1、论专科院校财经类专业教学质量提升探究论文摘要：面对以知识为特征的新经济的到来，高等 专科院校财经专业的教学机制必须进行调整与改革以适应 新时期对人才的培养和需求。以训练动手能力为主，兼顾 相关理论与学科的教学和选修，注重学生未来自我学习能 力的培养应成为教学改革的主导方向。论文关键词：教学质量；教学机制；教学效果伴随着我国经济的发展，高等专科院校财经类专业为 国家培养了大批专业应用型人才，然而，面临以知识为特 征的新经济的到来，传统的教学机制已经不能适应新时期 人才培养的要求，为此变革教学机制，适应时代的发展要 求，是当代教育工作者必须要面对和努力解决的课题。一、高等专科院校财经类专业教学特征

2、的转变高等专科院校财经类专业学生的培养目标主要是具有 较强实践能力的应用型人才，其教学内容相对侧重于政策 法规、制度程序和要式凭证等的讲解与掌握，因而其现实 性、可操作较强。然而，随着社会经济的飞速发展，财经 类专业知识的更新频率加快了，现行的教学与实践脱节现 象日渐明显。为此，高等专科院校财经类专业的教学特征 应突出为：教学的目的不只在于训练学生毕业时即已成为 一个专业人员，而应更加强调培养他们未来成为一个胜任 的专业人员应有的素质。二、目前高等专科院校财经类专业教学质量中存在的 问题及原因分析（一）教学质量总体上不容乐观。近年来随着各院校生 源的不断扩大，学生在校人数普遍超过其可容纳能力。

3、院 校基础设施不足，师资力量不够，教学质量普遍堪忧。教 学质量的根本提高应源自教学机制的有效运行和不断创新, 如果教学机制上出现了问题，则教学质量的下滑将是长期 性的，不可逆转的。对现阶段教学机制的运行过程中暴露 出的几个问题及形成原因笔者分析如下：1. 课程设置不尽合理。目前高等专科院校财经类专业 的课程设置从总体上来说基本适应未来需要，但仍存在许 多问题。譬如，财务会计学课程的内容随着相关会计准则 和制度的出台，已变得十分庞杂，教师普遍的做法是对教 学内容进行了裁剪，结果是学生不能形成对财务会计学的 完整知识体系。2. 课堂教学效果不佳或一般，教学现代化手段使用程 度不高。目前财经类专业教

4、学的基本手段主要是教师讲授, 对现代多媒体教学手段的利用严重不足，院校教学机制中 缺乏对教师教学方法改进与提高的督导与激励，从而使得 教师对教学方法的研究与投人不够，教学效果自然不够理 相o3. 教材的适用性不强。大多数院校所选用的教材来源 不外乎两种情况，即外购和自编。由于财经类专业课程具 有很强的政策性和时代感，所以外购的教材在内容上总会 或多或少地存在某些不适应性。此时，自编教材就显示出 其具有的灵活性，但也应看到自编教材的内容更多的出于 任课教师的个人选择，导致其适用性也存在着较大的问题。4. 考试方式单调，毕业论文敷衍，且严重抄袭他人。 财经类专业的课程特点是具有很强的实践性，单纯的

5、试卷 笔答并不能考核出学生的实际应用能力，“高分低能”现 象普遍存在。许多毕业生毕业论文撰写投入不够，抄袭严 重，但仍能轻松过关，严重影响了学校的整个学习风气。5 .专业实习效果不佳。目前财经类专业的学生实习难 是一个普遍存在的问题，其原因主要是各企事业单位出于 会计账簿及信息安全的角度考虑，不愿让学生实际接触账 簿。因此，很多学生根本无法从实习中获得完备有效的实 践经验。（二）毕业生的社会适应性较强，但毕业生却倍威信心 不足。从总体上讲，人才市场对财经类专业的学生需求量 还是很大的，但从有关调查的结果来看，学生对所学专业 知识的自信心不强。造成这种晴况的直接原因是用人单位 对财经类专业的人才

6、素质要求越来越高，比如要求学生要 有较强的实践动手能力，有两年以上的工作经历等等，广 大毕业生对此感到压力很大。（三）教师素质有待迁一步提高。随着时代的发展，社 会经济形势的变化及知识的创新，使得教师自身素质的提 高越发显得迫切。目前各高等专科院校财经类专业的专业 教师学历水平大多为研究生以上学历的教师，但很多现职 教师都是大学毕业后直接分配到各院校而成为专业教师的, 因而缺乏实践经验。由于财经类专业知识的实践性很强， 而许多教师特别是青年教师在这方面对学生的帮助不大。（四）学校学术氛围淡薄，学术研究的动力不足。由于 近年来各院校不断扩大招生规模，致使师资力量不足，教 师整日忙于教学，许多教师

7、都戏称自己成了 “上课机器”， 对日常的授课质量的保证都感到吃力，更无暇顾及学术研 究。另外，一些院校对学术研究重视不够，具有高级职称 的教师在任期考核指标中没有学术研究等方面的量化标准, 致使很多院校教师的中坚力量缺乏学术研究的动力。通过 以上分析，我们可以得出以下结论：目前各高等专科院校 财经类专业教学整体水平一般，在某些方面甚至令人担忧, 财经类专业教育改革任重而道远。三、提高高等专科院校财经类专业教学质量的对策（一）调整課程设置，提倡小班教学。专科院校的财经 类学生应注重实际应用能力的培养，同时，为适应社会发 展和知识的更新，对基础理论和相关学科的了解和掌握也 是十分必要的，这就要求财

8、经类学生应使自己培养成动手 能力强且具备一定理论知识和较为广泛知识面的“复合型” 人才。为此，各院校应就现行课程设置中不符合这种要求 的地方进行改革或调整，譬如合理设定必修课与选修课的 内容，提高实践教学环节所占教学总学时的比重，突出专 业外语、信息化技术、管理制度等教学，从而更好地实现 复合型人才的培养。需要说明的是，就教学而言，教师授 课班级的数量和规模，会直接影响到教师对每个学生关心 照顾的程度的大小。其主要表现在，首先班级数量和规模 对课堂教学管理的影响，如人际关系和情感交流方面。有 关研究表明，学生在小班级的情感交流比大班级更为有利。 其次，班级数量和规模对教学效果的影响，格拉斯一斯

9、密 斯曲线表明，学生的平均学习成绩随着教师授课班级数量 和规模的缩小而提高，而且当授课的规模缩小到15人以下 时，其效果迅速提高。有关研究表明，教小班的教师教学 积极性高，精神状态好，更喜欢与学生交流，学生对教师 的教学工作也更满意。为此，在条件容许的情况下，尽量 以小班授课将有利于稳定和提高教学质量。（二）广泛利用现代化教学手段，精选教材，增加动手 能力的考核，强化毕业论文撰写的规范化。针对财经类专 业知识的法规性、程序化、实物性的特征，充分注重现代 多媒体技术在教学中的应用，将会使得课堂教学拉进与实 务操作的距离，增强教学的现实感和趣味性；教材的选用 应注重其内容的时代感和实务上的可操作性

10、（这一点对专科 学生尤为重要），同时兼顾学科的理论性和前瞻性；改变课 程考核单一的笔试形式，适当增加并逐步提高实际动手能 力测试在课程总评成绩中的比例，这将有利于强化对学生 实践能力的要求和培养。学校应加强毕业论文撰写的管理 和规范，严格论文的选题、文献的参考、论文的答辩以及 成绩的评定，对不符合论文撰写规范的学生要加强督导。（三）突出学生的主体观念，激霞学生的参与意识与兴 趣，多渠道改善实习形式，提高实习致果，嘈强学生的实 践动手能力和专业自信心。实施素质教育的一个主要方面, 是要善于引发和激励所有学生主动参与到教学中来。变学 会为会学，让学生最大限度发挥主体意识和主体能力。在 教学中可多样

11、化作业的类型，特别是实际案例的分析和研 究，这会对学生有较强的吸引力。解决实习难问题的方法 有：建立实习基地，实施学校与企业的产、学、研相结合 的人才共建工程；多样化实习形式，如做模拟实验题，案 例分析；将实践中的专家、能手请进校园"献身”说法和 指导在校学生，等等。另外，在课堂教学以及作业的批改 等方面亦可积极创造条件和机会，起到提高学生素质的功 效。（四）注重学校内学术氛围的营造，不断提高青年教师 的自身素质，培养跨世纪教师队伍。自由、开放、活跃的学术风气，是各院校长期健康发展的有力保障。各院校还 要广开渠道，为在岗青年教师的业务深造积极创造条件， 对新教师的招收要注重其学历水平、科研能力以及实践经1=.验的考查，同时要形成制度约束，激励和监督教师的知识 更新