试析政治教学中的阅读指导方法

1、试析政治教学中的阅读指导方法摘要：政治学科要求培养的学习能力包括：阅读能力、观察能力、分析能力、概括能力、政治 思维能力等等。其中，最基础的能力是阅读能力。阅读对学生的智能发展和学习效率的提高具有极 其重要的作川，是培养学习能力的载体。加强阅读指导，口的就是帮助学生学会阅读，培养学生的 学习能力。关键词：初小政治；阅读；指导；学习能力思想品徳课是一门特殊的学科，理论性、抽象性很强，有些知识与我们学生的实际脱节，学生 普遍感觉枯燥，看不懂，不要看。尤其是实行开卷考试以后，学生对本学科更加不予重视，平时不 认真，阅读能力弱。由于不具备阅读能力，学习中不能准确获取有效信息，识记、理解、运用都有 困难

2、，影响了学习成绩的提高。积极引导学生掌握阅读方法，促使学生由机械学习向有意义学习发 展，已成为提高思品课堂教学效率与效果的重要步骤。一、课前阅读指导课前阅读预习能帮助学生更好地理解和掌握课木屮的知识,提高课堂教学的有效性。提髙 课询阅读的有效性，需要教师进行阅读指导。1. 速读前言和框题初步了解教材内容一般而言，课前阅读需要学牛做到了解所上新课的主要内容，这部分知识怜先可以通过前言、 框题的快速阅读來获得。思品教材在每一课的篇首都安排了一段文字前言，其主要作用就是介 绍本单元或木课的主要内容和基本观点，提出本课的主要问题，为完整地把握教材提供思维引导。 但这部分内容往往会被学牛忽略o在对教材新

3、内容进行章节预习时,教师可以指导学牛速读前言和 框题以迅速了解所学知识的主要内容。例如：在上九年级了解基本国策与发展战略时，笔者指 导学牛阅读前言，通过阅读前言学牛知道了该课主耍是讲基本国策与发展战略。然后教师再指导学 牛阅读框题，进一步了解本课介绍的基本国策主要包括对外开放、计划牛育和保护坏境，发展战略 包括科教兴国战略和可持续发展战略。这样学牛就从宏观上初步了解了教材内容，为后曲的阅读奠 定了基础。2. 通读课文总体认识教材内容在前面的阅读中，虽然对基本国策和发展战略有了一个大致的了解，但并没有交代具体的内容, 所以还必须指导学生通读课文，从总体上认识教材内容。通渎，并不是有目地读，而是带

4、着问题去 读和思考。要求学生读后粗知教材人意，知道各自然段的主要内容，并能用简明的语言加以概折, 作出旁注。通读时要提醒学生注意教材的小字内容，如“相关链接”、图片和漫画等，因为这些资料 往往是对教材知识的补充和说明；对教材中的一些问题如“议一议”“想一想”等要尝试着自c解决, 可川笔在教材相应位置注明要点，以便上课时与老师的讲解作比较，加深对该问题的理解。对于有 疑难的地方，则要做出标记，写下问题，以便带看疑问去听课。学生通过有目的预习，能促使他们听课时注意力集中，在疑点、难点获得突破之后，会有一种 恍然大悟的兴奋之情，从而在大脑中产生深刻的刺激，留下较深的印象。这样日枳月累，能大大激 发学

5、生学习的主动性，培养学生的自学能力，提高教学的有效性。二、课中阅读指导。经过课前的有效阅读，学牛对所学的内容已经有了一个粗略的认识，但对课本中课为课、课与 框、框与框、段为段、图与文、知识点与知识点z间的内在联系还不是很淸楚；对某些具体问题的 分析解释不够全而，还会出现-些主要知识点被遗漏的现象。这就需要教帅在课堂上加强对学生进 行思考性阅读指导，指导学主读透教材，把一个个孤立的知识点连成线、铺成血。在阅读中思考是很重要的，它是学生理解掌握知识的重要途径。教师要通过设置一些问题来引 导学牛进行思考性阅读，帮助学牛拿握一个个具体的知识点，在此基础上进一步引导学牛思考各知 识点z间的相互关系，实现

6、知识的迁移。在教学中，笔者首先设置了三个问题：为什么说科技是第一生产力？为什么我们要加快发展科 学技术？为什么要把教冇放在优先发展的战略地位？止学生带着问题去阅读教材，在书中寻找答案, 解决一个个具体问题。紧接着笔者乂问：科技与教育之间有什么关系？它们与科教兴国之i'可乂有什 么关系？指导学生再次阅读教材进行思考，从而帮助学生弄清三者之间的关系：在我国的现代化建 设中，科技是关键，教育是基础，重视科技和教冇能振兴中华，所以我们要实施科教兴国战略。通 过这样的指导，能帮助学生更好地掌握基础知识，提高阅读分析能力。三、课后阅读指导思想品德课内容的特点决定了学好这些知识，不但需要课前和课堂上

7、的纺力，更需要课后楮读 教材，才能加深对知识的理解，将教材化厚为薄，再变薄为厚，把握教材的脉络。每一节课上完， 要指导学生对本堂课内容进行整理性阅读要求学牛用一些关键词写出知识要点，列出提纲，将书读 薄。在一课内容学完后，要指导学生对本课内容进行冋忆性阅读，重读前言、框题和标题，根据目 录结构回忆相关知识点，将书读疗。如在回忆过程中发现存在遗漏或卬象不深z处，耍及时打开教 材重新阅读。通过这种回忆性阅读，学牛对教材的认识自然就会深刻。对于老师课堂上强调的一些 重要的概念、理论依据等课后需反复阅读、体会、思考、记忆，并用笔进行圈画。加强阅读指导是为了 “教会学牛阅读，培养学牛的学习能力”。如果我们所教的学牛都能达到打 开思想品徳课本，就知道如何去分析每一单元、每一课内容，如何划线、旁注、思考、质疑，如何 读hlfiq的体会，如何检测阅读的效杲等；都能做到读有其法，思有其序，答