试论培养学生课外阅读兴趣的方法

1、试论培养学生课外阅读兴趣的方法摘 要：要培养学生课外阅读的兴趣，教师应帮助学生选择好的课外 读物；并注重阅读方法的指导，重视阅读效果；为学生提供展示的舞台， 巩固学生的阅读兴趣；釆取措施保证学生课外阅读的时间和空间。要使学 生从小养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的发展。关键词：小学阅读教学；激发兴趣；方法指导一、引导学生阅读优秀的课外读物教师要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生阅 读优秀的课外作品。1. 推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读是语文课堂教学的延伸和补 充，教师在推荐读物时，可以结合教学内容进行。如学完卖火柴的小女 孩丑小鸭这些课文，可以向学生介绍安徒生童话；学

2、了三顾茅 庐，可以向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事，并让学生课 后去查找有关的故事等。2. 推荐适合学生年龄特点的书籍。小学六年，跨度较大。我们推荐读 物时，不能一刀切，必须根据每一年段学生不同的年龄特点，向学生推荐 不同的书籍。3推荐与习作要求相关的文章。习作是学生学习的难点，大量的阅读 可以为习作积累素材。如写科幻作文时，可向学生多推荐一些科幻类书籍, 为习作打下基础。我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童 生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以 是小说、童话、寓言，不拘一格。只要是思想内容健康，有教育性，对儿 童的思想、品徳、智力

3、、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推 荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。二、教给学生阅读的方法张之洞曾经说：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性 强，随意性大，受控因素小。囚此，教师要指导学牛学会阅读方法，培养 他们的阅读技能。笔者是从以下儿方面着手指导的：1精读与略读相结合，创设“发挥空间”。新课程标准指出：各个学 段加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。因此，我们 应教给学生略读法，指导学生读书要先看序言、后记、目录、提要等；读 报要先看标题、栏目。在浏览屮形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。 对于自己所需耍的资料，详加研究，其它内容可釆用略读形式。任

4、何一次 课外阅读都是多种读书方法的综合运用，都应略读中穿插精读，才能取得 最佳效果。2阅读与记录相结合。人们常说：“好记性不如烂笔头。”在小学语文 教学屮，从所阅读的读物里摘录精彩的语句、语段便成了教师指导学牛阅 读时常用的阅读积累方法之一。耍求每位学生准备一本摘记本（釆蜜集）, 让读书笔记本成为学生自山发挥的空间。读了什么书，要在读书笔记上记 下篇名、作者、出处及阅读口期，这是口后考核阅读量的依据。读到好文 章，及时摘录好词佳句，写上自己的感受。日积月累，潜移默化，就是阅 读的收获。阅读累了，在本子上描描画画，或花草树木，或虫鱼鸟兽，给 课外阅读增添无限的情趣。给学生一个自由的空间，让他们灵

5、动的思想自 由地翱翔于“学海” “书山”之间，能稳定学生对课外阅读的兴趣。三、为学生提供展示的舞台在实践中笔者意识到：只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞 台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读 的兴趣。1 比赛。每周的课外阅读课时间，学生在组长带领下开展阅读和交流, 并定时展开评比。如，每读完一本书，便加一颗五角星；每背完三首古诗 也加一颗五角星。这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生个人间 的良性竞争，还利于学生互相激励，保持对课外阅读的长久兴趣。每周五 教师会対“采蜜集”进行查阅，对于记载得好的，分星级进行评比。同时 利用周会课进行赛读。2展评。在班级中

6、定期展评学生的读书笔记、剪贴、手抄报等。学生 在展评过程中，互相交流，取长补短，课外阅读的兴趣进一步得到巩固。3游艺。尽量多举行学生喜欢的课外阅读实践活动。在班中开展“课 本剧表演”“童话故事演讲” “走进歇后语王国”等实践活动。这些为学生 创设的表现自我的舞台，让学牛在活动中体会读书的成功喜悦，进步巩 固了他们的读书热情。四、保证学生课外阅读的时间和空间为了让学生有更大的空间和更多的时间开展课外阅读实践活动，教学中笔者采取了一系列措施：首先，认真学习语文课程标准，切实提高课堂 教学效率，提倡“精讲多读”，把大部分时间留给学生自主阅读，自主感 悟。英次，尽量不给学生留书面家庭作业，引导学生利用课余时间多读书, 读好书。再次，除学校安排的阅读课外，每周再抽出一节课定为“课外阅 读指导课”，专门用来指导学生的课外阅读。开展读书会、讨论会、演讲 会、辩论赛等多种形式的活动，以培养学生课外阅读的兴趣。总之，在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是语文教育的“点缀”, 更不是可有可无的“软任务”。语文学习不能局限在小课堂里，只有树立 大