试论如何在小学数学教学中培养学生的提问能力

1、试论如何在小学数学教学中培养学生的提问能力摘 要：小学数学教学屮，学生提问能力的培养可以有效的提升学生 学习积极性，从而提高教学效率及教学质量。此外小学数学教学中对学生 提问能力的培养还有利于激发学生自主探究的能力，有利于学生发散思 维，充分发挥自身的主观能动性，进而产生积极的学习态度，从而增加课 堂教学的有效性。关键词：小学数学；提问能力；培养措施中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1002-7661 (2016) 02-306-01近年来随着素质教育的不断深化，对课堂教学以及学生的素质能力提 出了更高的要求。小学数学教学屮培养学生的问题意识，是素质教育改革 的要求。培养学生提问能力

2、有助于其形成良好的数学思维能力，提升对问 题的探究能力，以及激发创新能力，从而对数学产生浓厚的兴趣，进而积 极主动的投入到学习之中。同时问题能力的培养还能够提升学生对所学知 识的灵活运用能力，为将来学生的发展奠定基础。一、创设情境培养学生质疑问难小学阶段的学生，由于自身所处的生理时期，都具有较强的好奇心。 教师应充分的利用学生这一特点，在教学过程中注意创设引发学生思考兴 趣的问题情境，从而激发其发问的欲望，进而为更近一步的知识探究打下 基础。问题情境的创设要符合学生的心里特点，能够勾起学生的好奇心, 使其积极主动的投入到教学活动中来。例如：在学习“三如形的内如和” 这一课时，在上课之初我要求学

3、生在本子上每人画出一个三角形，然后用 量角器量出所有角的度数。接着我叫学牛将其屮两个角的度数告诉我，我 回答第三个如的度数。接连儿个同学的提问我都能准确并快速的给出正确 的答案，同学们感觉十分好奇，便在下面开始议论起来。我见时机已到便 问，“同学们有什么疑吗？可以提出來我们共同探讨有的同学说：“是 不是三个角之间存在某种规律？ ”还有的同学说“难道这三个角的度数和 是一个固定的数？ ”这样的问题情境成功的调动起了学生的好奇心，产生 强烈的求知欲望，同时也激发了学生提问的兴趣，从而为进一步的知识探 究建立了畅通的渠道。二、创建和谐的学习氛围鼓励学生勇于发问在日常的教学过程中，教师要与学生建立起融

4、洽的师生关系，充分的 尊重学生深入了解学生，努力建立“亦师亦友”的师生关系。只有建立起 和谐融洽的师生关系，才能营造出轻松自由的教学环境。这样才有利于学 生放下心里的恐惧，摒除心理障碍大胆发问。同时对敢于提出问题的同学 要进行鼓励。在课堂教学过程中教师还应鼓励学生勇于提出不同的观点及 见解，対于持不同观点的学生教师鼓励其进行完整的表达，如条件允许可 以让双方进行辩论。无论观点正确与否教师都要给予表扬和支持。因为教 师只有通过学生的发问及表述才能真正了解学生的疑惑，从而更好的对教 学内容进行合理的把控调整。在学生提问的过程中教师应多使用鼓励性的 语言。例如，问对问题时“太棒了”；学生问错问题时“

5、你能提出这个问 题老师很高兴证明你用心的思考了冬当学生胆怯不敢发问时“你能行老 师相信你教师耍用鼓励的语言给予学生提问的信心，激发起学生发问 的欲望，从而提升学习效率。三、结合知识点合理设置问题引导学生发问在实际的教学过程中，教师可以根据现有的教学条件，利用教具、多 媒体等采取灵活多变的教学方法激发学生的问题意识，鼓励大胆质疑发 问。可以鼓励学生对数学基础知识，以及数学概念进行发问，或者亲自动 手实践，在实践的过程中提出问题。在教学环节设计过程中一定要注意考 虑学牛的自身能力。小学牛分析理解能力还比较弱，很多深层次的东西还 很难理解及消化。因此教师在教学过程中设置问题要由易到难循序渐进进 行设

6、置。学生在回答问题时也可以循序渐进的进行，这样不仅可以丰富学 生的知识量，激发起学习的兴趣。通过问题的冋答增加对知识的探究欲望, 学生产生好奇心便会主动的提出问题。如果学生对于老师提出的问题回答 总是错误的，这便会大大的打击学生的自尊心，很可能会丧失学习的积极 性。此外学生都有怕出错的心里，因为他们怕回答错误会被同学嘲笑。一 旦这样的事情发生，学生便会产生惧怕提问的心里，有些甚至会惧怕老师 提问题，更不要说发问了。这样一來不仅没有提升学生的学习兴趣，反而 打击了英积极性。四、转变评价体质增加学生信心传统的数学评价体系，学生的成绩都以答对问题的数量以及质量为标 准，因此学生学习的只是解答问题。要

7、想培养学生提出问题的能力，就必 须以提出问题作为评价学生的一个方面。教师不妨在数学测试中开放题的 基础上，设置让学生针対情境提出问题的考题，这样会很大程度的提升学 生提出问题的能力。对于学生提出的各种问题，教师应仔细的进行分析。 针対英问题的合理性给予尽可能高的评价，然后提出要求和期望。教师不 要对学牛提出的问题随便给予结论性的评语，一肚要给学生留出想象的空 间，以免束缚其发散思维能力及创新能力的发展。小学数学教学中提升学生的学习兴趣，培养学生自主学习自主思考的 习惯。将学生真正的变为学习的主体，培养学生提问能力是极其必要，也 是收效显著的一种教学模式。在实际教学实践中合理的问题结构以及趣味 性的问题情境创设，不仅可以引导学生主动的进行新知识的探究提升学习 兴趣，同时还可以培养学生发散思维能力、知识的运用能力、以及创新能 力的提升。参考文献：1崔超颖浅谈小学数