第二单元冷和热冷热与温度教案

1、学习必备欢迎下载【第二单元冷和热】1、冷热与温度教学目标1、知识与技能知道用温度计可以准确测量出物体的温度。能正确使用温度计测量水温。知道热水变凉的过程中，温度下降的规律是先快后慢。2、过程与方法 通过实验感知仅凭感觉判断温度不可靠，要想准确判断物体的温度，需要用温度计测量。能够连续测量热水的温度变化，并能分时段记录数据。能够根据记录的数据概括热水变凉的规律。3、情感、态度与价值观能耐心、细致地观察与记录 在探究过程中，体验合作与交流的快乐。养成在实验过程中即动手又动脑的好习惯。学情分析1、学生情况：四年级的学生正处于对自然现象和规律都有求知的心理，并想知道新奇的事物。 抓住学生的这个心理，

2、引导学生通过科学的实验得出规律， 明白了解自然界的一些现象和规律。2、教师情况：由于本人是一名大四的学生，刚刚步入教师这个岗位，许多问题和教学方法都有很多不足， 有待提高和改进。 基础专业知识需要提高， 希望广大的老师和学生多给我提一些意见和建议。教学重难点1、重点：学会测量水温的方法2、难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。教学方法与学法1、教法：实验法、讲解法、归纳法、提问法。2、学法：自主探究、合作交流。学习必备欢迎下载教学准备1、教师：冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台、手表（或秒表）、多媒体课件。2、学生 : 记录表、笔记本。课时安排2课时教学过程一、

3、导入：同学们观察PPT中的图片，你发现了什么？学生：冰天雪地、热乎乎的烟（即冷热）教师：这就是今天我们要探讨的问题：冷热与温度教师：同学们，我们一起来做个小实验。我准备了三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，一杯是冷水。实验时，将左右两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5-10 秒后，在同时插入温水杯。体会一下两个手指的感觉是否一样。学生分组进行体验教师：在这个实验中两个手指的感觉有何区别呢？请每个小组的同学选代表发言，谈一谈自己的感受，并试着做出解释。学生交流，并对自己的体验做出解释。教师：是这样吗？可是，同一杯水，它们冷热应该是一样的啊！怎么会是一只手感觉冷一些，一只手感觉热一些呢？是不是我们

4、的感觉出了问题？学生交流意见。教师：原先左手放在热水中，突然放到温水中，就会感觉冷一些。而原先右手放在冷水中，突然放到温水中， 就会感觉热一些。 这实际上就是我们平时所说的错觉。由于我们感觉上错觉的存在， 往往使我们的感觉与实际有一定的差距。 如何消除这个差距呢？学生讨论，在学生讨论的基础上引出温度和温度计。教师：物体的冷热程度叫温度。 它的常用单位是摄氏度。 当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助测量仪器温度计二、学习用温度计测量水的温度1、正确使用温度计教师：现在谁能用温度计来测量一下各小组中热水的温度？学习必备欢迎下载学生尝试用温度计测量水的温度。其他同学思考：如何使用温度计测量水的

5、温度，在测量过程中要注意什么？教师 : 使用温度计测量水温的过程中应该注意：(1) 液泡浸没在水中，且不碰杯壁和杯底。(2) 等液柱变化稳定后再观察温度并读数。(3) 读取温度计的示数时，视线要与液柱的顶端保持水平。(4) 读数时温度计不能离开水面。2、学习温度的读法、记录方法及其单位。教师： 10 读作 :10摄氏度-8 读作：零下8 摄氏度学生练习：25 读作18 读作-12 读作32记作三、探究热水的降温规律1、预测水的温度变化。教师：热水放的时间长了会怎么样？如果每隔2 分钟读一次水的温度， 你认为热水变凉的过程是怎么样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？学生分

6、组讨论交流，并记录本组同学的预测。教师参与其中，并做适当引导。学生预测一：热水变凉过程中，温度变化是有规律的。如：（ 1）呈现先快后慢的趋势。（2）呈现先慢后快的趋势。（ 3）温度均匀下降。学生预测二：热水变凉的过程中，温度变化没有规律。2、制定热水变凉的研究计划。教师：同学们对温水的变化都做出了各自的预测，如何来证明你们的预测是正确的还是错的呢？学生讨论教师小结：最好的方法就是测一杯水由热变凉的过程，收集好数据， 用数据来证明。那么，怎么才能做好这个实验呢？学生讨论，在讨论中明确学生需要注意的几个问题：（ 1）需要哪些材料？（温度计、杯子、热水、记录表、手表、铁架台、细线等）（ 2）需要观察

7、什么？记录什么？（观察温度计，每隔一段时间记录下水的温度学习必备欢迎下载值）（ 3）怎样记录？从什么时候开始记？隔多长时间记？（ 4）小组内每个成员的任务是什么？教师可以统一给各个小组记时：老师给每组一杯热水， 请各个小组先把温度计放入热水内，调节好高度，并用铁架台固定好，开始时温度计的示数在升高，到了一定的高度停了，组长举手，表示已经达到顶点，各个小组都达到顶点了，老师再计时。老师统一发口令，统一给大家记时，每到两分钟，提前8 秒钟数倒数，8 7 6 5 4 3 2 1，到这时你们赶紧把温度记录下来，这样连续10 分钟。开始时的温度记在 0分钟的格子内，然后依次记录。实际测量记录表：时间/

8、分0246810钟温度/ 3、分组实验，收集数据。教师：现在我们开始实验。学生分组进行实验。实验过程：(1) 教师给学生倒水，每个小组派一名学生取热水。 （提示学生注意安全）(2) 每个小组的学生同时把温度计插入水中，等温度不再上升了，组长举手示意一下。(3) 待各组长都举手了，教师让学生把“现在的温度”记录在0 分钟的格子内。(4) 两分钟后，把温度计的示数记录在两分钟的格子内。 在等待第二个两分钟时，组内学生算一算前后两个数据相差多少，统一记在这两个数据的中间。(5) 同上，直到连续 10 分钟结束。(6) 整理好器材。4、分析数据，得出结论。教师：用幻灯片出示曲线图，并在黑板上教学生如何

9、画图。学生讨论教师小结：（1）温度是随着时间的增加而逐渐降低的； （2）温度下降呈现先快后学习必备欢迎下载慢的规律。板书设计冷热与温度物体的冷热程度1、温度：单位：2、温度计：可以用来测量物体的温度。3、温度计的使用注意事项：拿、测、读。4、热水变凉的规律：温度逐渐下降，由快到慢。课堂练习1、读取温度计的示数时，视线要与温度计液柱的顶端保持（）。2、常用的温度计单位是（），用符号表示是（）。教学反思本堂课是一节实验课， 较好地体现了以学生为主体， 教师为主导的教学思想。 课堂导入能从学生的生活经验入手， 较好的激发了学生的兴趣， 课堂上学生亲自动手感知水的冷热，每个人都观察认识温度计，并较充分地练习测量水温的方法，自行设计实验， 小组分工负责， 利用测得的数据发现热水降温的规律， 应该说较好地锻炼了学生动手能力和思维以及组织能力，充分地发挥了他们的主观能动性。但这节课看似简单，要上好这节课却不容易，对于课堂上的小实