试论高中化学新课程的绿色化学教育

1、第25卷第5期vol 25 no 5 长春师范学院学报(自然科学版)journal of changchun normal university( natural science) 2006 年 10 月 oct 2006试论高中化学新课程的绿色化学教育郑文治，刘玲玲(长春师范学院化学学院，吉林 长春摘 130032) 要在中学阶段进行绿色化学理念的教育，是培养具有绿 色化学和环 保意识的高素质人才的根 本途径，也是解决环境问题的有效措 施。本文从化学课堂教学、实验教学、习题教学、化学活动课等四个方而，对如 何在化学 课中实施绿色化学教育进行了探讨。关键词新课程；绿色化学；环保 教育中图分类号

2、g642文献标识码a 文章编号1008- 178x(2006)05-0145 04绿色化学是利用化学的技术与方法来降低或消除化学产品设计、制造与应用中有害物的使用与产生，使所设计的化学产品或过程与环境更加友好，是一门从源 头上阻止污染的化学。绿色化学是化学发展的最高阶段，是未来化学发展的方向。 将绿色化学融合于化学课程教材改革和课堂教学改革中，使绿色化学成为化学教 育的一个重要组成部分，是当前化学教育的一个新课题。绿色化学的提出，为化学 注入了新的活力，同时也为化学教育中的环境保护教育指明了方向。在中学化学教 育屮，环境教育是一项重要的教学内容。早在2001年7月我国教育部制定的程 标准全口制

3、义务教育化学课屮，就把！保护好我们的环境？列为一级主题！化 学与社会发展？ z下的二级主题。但是，传统的 以学科为屮心的化学教育，很难 满足当前社会的发展对人才培养的需要，因此改革传统的教育观念，是当前化学教 育改革中一项亟待解决的问题。因此绿色化学概念的提出为这一急需解决的问题找 到了答案的突破口。111绿色化学教育及其原则绿色化学教育绿色化学教育是 以可持续发展战略为根本原则和冃标，将化学科学的真理性与人文需要的合理性融 为一体的教育。实施绿色化学教育的首要任务在于确立可持续发展为教育的道德规 范和价值准则，促成一种新的绿色教育观念体系。强调人类对环境与发展的责任感, 培养学生以！科学与社

4、会？之间和谐发展为基础的道 德、伦理和科学价值观。使 它既植根于科学的客观规律，又植根于人类普遍信仰与认同的价值需要，并以此观 念体系为指导，来认识化学科学，营造绿色化学的氛围，规范人们行为，最终达到以 化学教育为先导带动社会各个领域的可持续发展。12绿色化学教学的原则121 教学目的性原则。使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方而等 得到统一和谐的发展，关注化学与自然和社会的关系，逐步形成可持续发展的思想, 建立绿色化学概念。122理论联系实际原则。注重化学学科与生产、生活、科技 的联系，关注环境与绿色化学问题，结合学习实际，了解环境科学、绿色化学的新 思想、新方法、新技术，提

5、出、分析、解决一些简单的绿色化学问题。收稿日 期2006- 06- 27 作者简介郑文治(1948-),男,吉林长春人,长春师范学院化 学学院教授，从事化学教育研究。# 145 #123科学性、开放性原则。依据化学课程新标准、新教材，吸纳新成果，保持教学 内容的基础性、正确 性、教育性、超前性、科学性、开放性，依据学生认知水平组 织教学，注重教学方法的科学运用与科学方法的培养。124创造性、探究性原则。 开展在教师协助下的由学生主动探索与发现问题的探究式教学组织形式。125因 材施教原则。根据教学阶段、教材及学生认知能力差异等具体情况，制定不同的教 学冃标，采取相应的教学方法、手段、策略，处理

6、好一般与个别的关系，既而向全 体学生又兼顾个性差异。126循序渐进原则。按照新教材、新课标的要求，根据 学生认知规律，在中学化学教育的基础上逐步建 构绿色化学知识体系。127个性 化原则。发展个性特点，培养独立人格，引导每个学生善于独立思考，敢于标新立 异。128民主化原则。提供宽容、和谐、民主的学习环境，维护学生个性存在和 发展，建设环境友好型社会。221化学新课程教学中绿色化学教育的实施 让！ 绿色化学？的雨露，滋润化学课堂教学 课堂是教学的主阵地，也是向学生传授绿色 化学知识的好场所。在课堂教学中，可以充分利用教材中的绿色化学素材，结合具 体的教学任务，将绿色化学意识和绿色化学原理通过渗

7、透的方式，在介绍某种物质 或 操作方法时自然地引入相关的坏保知识，让学生增长坏保知识。下面以山东科 技出版社出版的新教材：化学1（必修）为例，全书四章，前两章是基本理论，三、 四章介绍自然界的元素及其应用。其屮涉及绿色化学知识的内容如下：高屮化学新 教材第三章自然界中的元素第2节第3节第1节第2节氮的循环硫的转化 硅铝 无机非金属材料金属材料绿色化学内容水体污染、大气污染、光化学烟雾 硫与社会、酸雨及其防治、大气污染及其防治 绿色建筑材料、工业污染与防治铝 对人类的危害与利用第四章元素与材料世界在课堂教学中要充分挖掘和 利用教材屮的绿色化学知识，体现绿色化学原则，渗透绿色化学知识。绿 色化学许

8、 多研究领域与社会生活密切相关，特别是环境污染方面的防止。例如环境保护的教 学，在讲s02尾气的污染时，让学生看酸雨危害的录像，使学生体会到回收 s02,不但可以减少污染，减少经济损失，而r还可变废为宝，制取新产品，提高 经济效益。22结合实验教学，渗透！绿色化学？的新理念化学是一门以实验为 基础的科学，实验教学既是化学教学的重要组成部分，也是影响学生环境意识的重 要手段。因而在实验教学中尽量体现绿色化学无污染、多循环、多使用、无废物的 原则。保护环境从教师做起，从实验做起。在化学演示实验和学生分组实验中，尽 可能推广绿色实验。22 1采用！原子经济性？实验。原子经济性这一概念最早是 1991年美国stanford大学的著名有机化学家trost （为此他曾获得了 1998年度 的！总统绿色化学挑战奖？的学术奖）提出的，即原料分子中究竟有百分之几的 原子转化成了产物。理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百地转变成产 物，不产生副产物 或废物，实现废物的！零排放?。他用原子利用率衡量反应的原 子经济性，认为高效的有机合成应最大限度地利用原料分子的每一个原子，使之结 合到目标分子屮达到零排放。一般的有机合成反应屮：反应产生的副产物往往是废 物，因此可成为环境的污染源。绿色化学的原子经济性的反应有两个显著优点：一 是最大限度地利用了原