咏柳教学设计

1、咏柳教学设计 【教学目标】 1、 情感态度价值观：通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、 热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人 所表达的情感。 2、 知识与技能：能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、 背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 【教学重点】 了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 【教学难点】 品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。 【教学准备】 多媒体课件 教学过程 一. 导入新课，初感诗境一一感知美。 1、课前唱歌春天在哪里。 师:春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，冰雪融化,树木抽 芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺松的睡眼醒过

2、来。轻风微微地吹拂着, 如毛的细雨由天上洒落，千条万条的柔柳，齐舒了它们的眼，白的花， 绿的草、绿的树叶，就像赶集似的奔涌而来，多美啊！ 2、 你们看，这是什么？（课件出示：杨柳图） 3、 揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了， 所以写下了这一首赞美柳树的诗一一咏柳。理解“咏” 4 师朗读，学生感受古诗节奏。 5、开火车复习生字。 5、自由读诗，要求借助拼音读准字音。 二、交流切磋，诵读求悟一一品味美 1、 指导学习第一、二句。 （1） 生自由读古诗。 （2） 抽生读古诗。 （3） 生评价。 （4） 再抽生读古诗 （5） 生齐读古诗。 （6） 师讲其他古诗的方法：（1）快节

3、奏读；（2）唱读。 （3）播放唱古诗音乐。 2、 大胆质疑 师:大家还有不懂的地方吗?提岀来我们一起来解决。 生：“碧玉妆成一树高”怎么理解？（各个小组都有提出这个问题） 师:大家看“妆”字里有个“女”字,女子最喜欢什么呢？ 师:你说得真好。这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中, 哪个词描写了柳树的美？ 生:碧玉。 师:好，谁愿说说你对这句诗的理解？ 生:春天把高高的柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。 （2） （放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什 么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （3） 多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊, 诗人感叹（

4、出示该句）：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得 高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。 而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果 你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4） 指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/ 一树高，万条/垂下/ 绿丝绦。 2、 合作学习第三、四句。 （1） 和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。 （2） 学生自读。 （3） 出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精 妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风 的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。 那视之无形、不可捉摸的“春风”，

5、被作者用“似剪刀”形象化了。 请大家展开想象的翅膀，说说它还能剪出什么。 示例:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌 3. 总结:此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀,说她是美的创造者， 赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。 （1） 指名读，相机提问：你觉得自己读得如何？ （2） 指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你 为什么这样读。 4、 小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条, 它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗 呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读） 5、 过渡：通过刚才的交流，我们可以知

6、道诗人是用运用了什么修辞 手法来写出柳树的美呢？（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻 句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来 比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到 二月春风，勾勒岀一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱 和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首 诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 师:你说得真捧。同学们你觉得这首诗哪句最美？ 生:我认为“万条重下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的,可是春 天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿了，就像一条条绿色丝带， 又像长满了绿绿的长头发。 生:我喜

7、欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀，整一棵柳树全身上下像 用碧玉打扮起来的,堆砌起来的。 生“不知细叶谁裁出，二用春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一 吹，就给光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。 6、 境中美读。 师:老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感 受春光里柳树的优美：（配乐朗诵）“在河边,在湖畔，一棵棵高大的柳 树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时而吹来一阵温暖的春风，千万 根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。”（学生们紧闭着眼睛， 小脸上露出欣赏、陶醉的神情） 师:这样的景色真美，我们都陶醉了。请你感受着这种美，好好读读这 首诗吧！ 三、分组活动，熟读成诵一一

8、抒发美。 师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法 来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？ （学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、 画画等） 1、 教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。根 据自己的爱好自由选择小组。 2、 学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路） 3、 分组展示表演。 （1）诗朗诵 学生朗读咏柳。 （2）图画： 同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。 师评：这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了古诗的意境。画 得真漂亮。 （3）写作 学生用自己生动的语言，表达对春天的喜爱。 师评：能写出柳树的特点，能用上生动的比喻，写得好！ 4、师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我 觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给家长，好吗？