趣味性舞蹈教学探究

1、趣味性舞蹈教学探究张银燕 余姚市职业技术学校 浙江 宁波315400摘 要：舞蹈学科是中等职业学校幼儿教育专业的一门专业课，也是作为未来幼 儿教师必备的一项基木功。如何通过三年的学习，不断提高学生的舞蹈技能水平 和审美能力，激发学生学习舞蹈的积极性、主动性与创造性，具备幼儿舞蹈教学 的能力？木文试图从激发兴趣、体验情趣、享受乐趣这三方面对趣味性舞蹈教学 作一个简要的阐述，由此提高舞蹈教学质量。关键词：舞蹈教学趣味性中职学前教育舞蹈教学的双重目标是提高学牛自身的艺术素养以及进 行职业训练。因此，我认为，在学习舞蹈的过程中，必须充分发挥学牛的主体作 用。没有学生自主、主动的发展作基础，就不可能从根

2、木上提高舞蹈教学的质量。 那么，如何培养学牛的自主发展能力呢？木人从教学实践出发，展开了趣味性课 堂教学探究，取得了一定的成效，现与同仁共同探讨。一、激发兴趣爱因斯坦曾经说过'兴趣和爱好是最好的老师。”趣味性舞蹈教学的首 要步骤便是激发学牛学习的兴趣，有了兴趣，便可以“因势利导，推波助澜”。 为此，我经常采用的是游戏法，它是培养学生兴趣最佳的催化剂。它以生动的内 容、活泼的形式、趣味性的活动，为学牛营造了轻松、愉悦的学习氛围，在师牛 互动、主动参与活动中潜移默化地掌握了知识，培养了技能，不仅达到了寓教于 乐、寓教于趣的效果，而且对今后的幼儿园舞蹈教学有一定的借鉴作用，其效果 可谓“立竿

3、见影”。在教学中我经常采用的具体方法有：1.虚拟游戏。主要运用于课堂的导入设计环节。如在民族民间舞教学中, 我釆用了 “舞动的翅膀”的游戏形式，“乘着舞蹈的翅膀经历一次难忘的旅行”,“领略大草原的风光；漫步傣家的竹楼；学学维族姑娘独具韵味的舞姿”。将舞 蹈的学习和轻松的旅行相结合，学牛学习的劲头高了，兴趣浓了，热情更足了， 不仅掌握了舞蹈技能技巧，而且巧妙地渗透了人文地理知识，开阔了舞蹈眼界, 拓展了艺术视野。再如模仿“钟摆”，让学生体会东北秧歌摆身律动的趣味性； 想象“微风中的杨柳”，体会扭身的韵味；用“开火车”的游戏体会藏舞的微颤。 这种趣味性教学方法的运用，提高了学生学习舞蹈的兴趣和积极

4、参与舞蹈活动的 愿望，在轻松、愉快的氛围中掌握了知识、提高了技能，可以说收到了事半功倍 的良好效果。课后，有学生兴奋地说：“老师，舞蹈课太有意思了。”还有学生意 犹未尽地说：“吋间过得好快啊，我还想上。”2竞猜游戏。主要运用于新i口知识的练习、复习和巩固，掌握舞蹈语汇 和技能，完成教学重点与难点。在基础训练、基本动作的练习或复习中，可采用 游戏的形式，多样化练习。如在古典舞蹈手位组合练习中，模仿电视综艺节目“你 说我演”的互动竞猜游戏，一个说出正确的舞蹈术语，一个摆出对应的姿态，以 组为单位进行抢答竞猜。还可以进行师生间的角色互换，灵活练习。这样通过集 体、小组、个人以及师生间互动的竞赛活动，

5、调动了学生学习的积极性，深受学 生的欢迎，形成了互帮互助、你追我赶、精诚合作的良好课堂氛围，增强了学生 对舞蹈学科浓烈的兴趣。二、体验情趣舞蹈学习过程中光有兴趣还是不够的，还要懂得科学的学习方法。如果 学生只会机械的模仿和僵硬的手舞足蹈，那么她们将很难淋漓尽致地表现舞韵、 提高技能、满足审美的要求。因此，在教学中，引导学生主动思考、探索，仔细 推敲，细心揣摩，让学生体验学习舞蹈的情趣，至关重要。1想象模拟法：运用精湛的语言，引导学生展开联想想象，模拟创造, 使学生深入理解动作内涵，更准确地把握动作要求。如：在傣族舞蹈体态造型和 手位的学习过程中，为了理解身体造型的“三道弯”，首先让学生了解该民

6、族人 文地理知识，然后请每个学生摆一个自己心目中的“三道弯”造型，互相评一评、 演一演、比一比，找出共同点。最后再揭示“三道弯”准确的姿态要求，并在步 伐和律动的训练中体会到傣族舞蹈的优美、恬静、质朴，民族感情的内在和含蓄。 在学习蒙古族舞蹈吋，模仿一下鹰和马的典型动作，在组合的练习过程中，体会 “圆形、圆线、圆韵”的独特审美要求。而在学习幼儿舞蹈我和小鸟来唱歌 的组合中，让学生自由想象成是一只快乐的小鸟飞翔、休憩、游戏的场景，在轻 松的音乐中翩翩起舞。在学生主动思考探索的过程中，体验舞韵谐美、学习舞蹈 的无限情趣。2情境表演法：通过趣味性的表演和场景设计，如新知识点的切入或者 是在复习课的冋

7、顾练习中，特别是在民族民间舞课堂中，让学生自己选择喜爱的 服饰、编配动感的咅乐、选择主题表演。如在学习汉族民间舞蹈东北秧歌吋，为 了让学生更直观地了解东北秧歌的基本知识、起源、种类以及动作“艮、俏、美” 的特点，课前准备时，我们特意备了高跷、手绢、扇子、手玉子，请学生选择一 件道具听咅乐即兴表演，或者利用多媒体欣赏复习舞蹈组合。有了舞蹈服饰和道 具后，学生表演起来更生动丰满、声情并茂了。轻松的音乐，活泼的舞姿，欢快 的笑声，在师生共舞中，既满足了学生自主表演的欲望，又体验到了学习舞蹈的 情趣，增强了舞蹈教学的神奇魅力和吸引力。三、享受乐趣常言道：授之以鱼，不如授之以渔。教师的教必须向学生的自主

8、发展转 化，引导其从“学会”向“会学”自觉的能力迁移。在促进学生掌握舞蹈知识的 同时，更重要的是让学生理解舞蹈“学习过程”，把握自己的学习过程，真正成 为学习的“主体”，享受创造的快乐和成功的喜悦。1灵活多样的创编活动。使学生掌握舞蹈基础知识和基本技能的同时, 举一反三、融会贯通，学会学习舞蹈的本领和能力，促进思维发展，有极其重要 的作用，也是培养自主创新能力的首要步骤。因此在教学中，我经常组织学生以 一定的主题展开创作活动，引导学生观察、体验生活。如04级学生幼儿舞蹈的 创编，我给学生一段音乐，要求以组为单位创编幼儿园的早晨这样一个约3 分钟的儿童舞蹈。第一次创编，大家显得无所适从，想来想去

9、就是一个娃娃步。 为了更形象、准确地把握好儿童舞蹈的特点，我组织人家去幼儿园实地考察，仔 细观察并作好记录；争做小老师，积极参与组织活动，体验幼儿真实的情感。课 后请大家搜集幼儿舞蹈的资料欣赏参考。这样第二次创编，同学们的思路就明显 开阔了，内容丰富生动了，也更接近幼儿的形态和特征，更富情趣化了。燕青小 组流动的队型、跳跃的舞步、夸张的舞蹈动作，反映了孩子们三个一群、四个一 组进行晨间游戏的场面；杨仪小组表现了小朋友集体做操锻炼的画面；陈敏小组 更是别具一格，以情节化设计为主，反映了一个新小朋友刚入园|寸的腼腆和对家 长的依恋，后经老师和小朋友们的帮助，开心愉快的游戏和玩耍情景，动作设计 大胆

10、巧妙，形象逼真。通过观察和体验，创编活动水到渠成、顺理成章了，学生 自主创新能力也扎实地迈岀了第一步。2综合创编训练。想象模拟法是培养激发创造性与开放性思维的源头活 水，也是培养自主创新能力的关键策略。如05级“根据音乐创编练习”的第一 堂课，首先请学生闭上眼睛聆听咅乐，不告诉学生曲名，让她们的思维在咅乐的 海洋中任意翱翔。然后请大家各抒己见，谈谈感受。有学生说好像参加了一个夏 夜的动物舞会；有学生说自己好像变成了一只蝴蝶在轻盈地旋转舞蹈；也有的说 听到了青蛙的歌唱第二次欣赏的吋候，我结合咅乐给犬家讲了森林狂想曲 的一个故事，引导大家根据音乐想象小动物们跳舞的形态特征，分组讨论，各抒 己见。有的认为毛毛虫的舞蹈应抓住跨部动作，突出扭的特点，具有诙谐特色; 有的认为毛毛虫长得不漂亮，舞蹈动作节奏稍慢些，显得笨拙些、不规则些；也 有的认为毛毛虫有自卑害羞的一面，但非常努力和好学，应充分运用肢体的曲展 变化每个同学都积极参加了讨论。为了鼓励学生创作的激情，趁热打铁，我 请学生个别示范表演，最后集体讨论评价动作特征，提出优缺点。第一堂课初显 成果，课后以组为单位，作好创编的准备活动。大家积极主动地去翻阅图书，寻 找动物造型资料及音像资料。第二堂课分配角色，调整协调，综合创