运用多媒体优势构建高效英语课堂

1、运用多媒体优势,构建高效英语课堂英语论文运用多媒体优势，构建高效英语课堂文/黄小玲【摘要】本文从信息技术与小学英语课程整合的概念出发，探讨了信息技术与 小学英语课程整合的方式，并通过实例分析，总结了信息技术与小学英语课程整合 中的一些具体做法。提岀要将信息技术与小学英语的教学目标、教学内容、教学 方式和教学过程进行全方位的整合，才能最大限度地发挥信息技术的作用。关键词 信息技术；小学英语；整合方式计算机多媒体能充分调动学生的主体性z通过情境创设z协作学习，促进学生 主动思考、主动探索、发展想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主 体和知识意义的主动的构建者，并且多媒体以其图、文、声、像、

2、影合一和交互 性等特点，极大地改变了英语教学的面貌，给我们英语教学带来了机遇，课堂教 学因此变得直观形象，知识信息的传输效率也大大提高。笔者通过多年的实践证 明：信息技术在英语教学中的应用，对发展学生语言学习、全面培养学生各种能 力方面有如下作用：、充分运用多媒体，激发学生学习英语的兴趣。英语课程标准指出：英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”小学 生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和填鸭式"的教学 方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习，而通过对 多媒体计算机的使用，多

3、媒体的视、听、动结合的教学方法，为学生创设了声色 俱全、生动逼真的语言环境,使学生产生一种积极的心理体验。在强烈的求知欲 望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。在实 际的英语课堂教学中通常会先将与本课教学内容相关的歌曲以背景加音效的形 式引入课堂，使孩子们自然地接受英语，进而萌发想进一步学习英语词汇和句子 的兴趣。例如 教学body这课 价绍新知touch和nose, eye, ear, face, head, hair时，教师首先在屏幕上出现一只卡通狗"snoopy"问学生："who' s this?"学生答：&qu

4、ot;this is snoopy；然后教师朝着屏幕喊：snoopy, touch your nosez please."这时屏幕上的snoopy就用前爪摸着鼻子说："this is my nose. i have a big nose."（这时snoopy的鼻子闪烁几下,同时出现单词 nose）接着老师对同学说："让我们一起对snoopy说ysnoopyz touch your nosez please.'"最后教师再分别教eye, ear, face, head, hairo利用多媒体辅助教学，创设了逼真的情景，将新知单词的音、形、

5、义，词组的表达方式、句子 的结构和功能清楚的呈现给学生，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。二、应用信息化教学课件，有利于突破句型难点。在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要”运用多媒体技术制作课件创设走的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的 情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现 问题和解决问题的能九 如，在教do you like.?这节课中,我选取了一些 颜色鲜艳、生动、有趣的水果拟人卡通片段，配上音:a: hello , boys and girls. b: hello, apple. a: do you like a

6、pple? b: i like it very much.等简短对话, 让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的注意力，让他们产生 了强烈的求学的欲望，从而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力。再如教学“whatacute;s this?"这一句时，我利用多媒体课件，化静为动，把每个单词 的食物设计成学生喜欢的卡通形象出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦跳起来, 让学生边看边仔细听"this is an apple： 一个苹果小朋友跳着岀现在屏幕上，"this is a chair? 屏幕上的小椅子跑着z学生看清、听清了 z让学生模仿 着来说,操练几次,学

7、生熟悉了，就把声音销了，让学生看屏幕上的动作来学习 配音。可以说，由于大量运用多媒体教育技术，使小学英语教学更具时代特色, 为学生的继续学习打下了更为坚实的基础，也使从做中学 寓教于乐，因材施教等现代教学观念真正落到了实处。三、巧用多媒体，挖掘学生的创新能力。小学英语课程的目标就是要根据小学生生理、心理以及发展的需求激发学生学 习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度”使他彳门建立初步的学习英语的自 信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进 行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。要想培养创新思维，就要力求 使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。多媒体技术

8、对文本、图形、静止 图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、 多层次。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实 际应用能力。因为充满现代信息技术的情境教学，可极大限度调动眼、耳、口、 手的动作。在丰富的教学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋”主动探求知 识，主动解决悬念、困惑的方法或途径，主动研究问题，创造性的解决问题。学 生在愉快的游戏过程中,身心比较放松,主体意识大大增强”潜移默化地使自己 增长了知识,拓展了思维空间。例如在教my bedroom一课中z当教完课 文内容后，我展示一个空房间，让学生自己来做小小设计家，装扮自己的新房间, 运用所学句型there is/are .在这个活动中,学生们都很积极,跃跃欲试，争 当最棒的小小设计家。总之,在小学英语教育中运用信息技术”有利于突破英语教学中的难点,营造 良好的英语学习氛围,提高学生的