说课稿集锦8篇

1、no matter where there is a genius, i use the work of others to drink coffee.精品模板助您成功！（页眉可删）说课稿集锦8篇 说课稿 篇1今天我说课的内容是：高中语文第四册第二单元的第六课项链作者法国作家莫泊桑。一、说教材一、确定本课的地位和作用高中语文第四册以文学作品的鉴赏为主，小说的鉴赏占全书的50%。该册虽只选入了三篇外国小说，但这三篇各有千秋，且在文学史占有显著的地位，装在套子里的人以其典型的形象，幽默的语言见长巴尔扎克的守财奴以其传神的细节，描写，典型的吝啬鬼闻名；而莫泊桑的这篇项链以其精巧的构思，出色的心理描写

2、、意味十足的结尾被广泛传诵。学习_，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力；学习_，可以为学习陈奂生上城打下基础；学习_，可以形成完整的小说鉴赏体系；学习_，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。二、确定教学目标1、确定依据1）鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。2）_的特色：_构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩

3、笑；演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。鉴于上述原因，我将_的教学目标确定为：a、知识目标1、掌握_的生僻字词2、分析小说的情节，初看人物思想和品质。3、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。4、整体阅读小说，客观、全面玛蒂尔德评价形象。b、能力目标1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。2、培养学生多角度审视小说人物的能力。3、培养学生仿照原文风格写作的能力。c、德育目标体味人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻。以及由此产生的人的本性的坚持和女扭曲。从玛

4、蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力量。三、确定教学重点和难点对玛蒂尔德的解读，传统的理解，人们常常从单纯的阶级论出发，忽略了从人性的角度去诠释这一人物，所以，如何引导学生鉴赏和评价玛蒂尔德这样既有虚荣心又有诚实、坚强、善良品质德复杂人物，是本课重点，也是_德难点。二、说教法鉴于学生已在英语课中接触过该文，对_内容有大体的了解。故我将_的教学模式定格为：经典段落指导品读争议问题学生讨论疑难问题教师点拨。这种教学模式既可以让学生在教师的指导下积极主动参与课堂，又可以让他们在参与中提高自身的鉴赏水平。三、说学法品读法仿写法四、说教学过程一、导入新课学生复述失街亭的波澜曲折的故事情节。教师介绍对莫泊桑作

5、品的情节的相关评价。二、品读_情节和心理描写导入新课后，要求学生抓住项链这一线索，在项链前分别添加6个不同的字来概括_情节，再由学生找出情节中的高潮部分，最后由教师引导学生结合原文分析：_是如何体现“处处出人意料，处处又合乎情理”的情节特点的。赏读情节后，要求学生按照情节找出描写玛蒂尔德心理德句子，并加以概括，再据此指导学生初步探讨玛蒂尔德的性格。三、重点难点的突破：1、仿写：两个话题中选择一个，要求突现人物的心理及性格。a、如果没有那份请柬。b、“啊！假的”2、结合课后题对玛蒂尔德定位，并要求从原文找出依据，同组讨论后，选派代表发言。3、形象对比分析：将玛蒂尔德与简爱对比分析。引导学生发现玛

6、蒂尔德追求德不合理性。4、引导学生对玛蒂尔德德的肯定评价。可以从以下两个方面着手：a、俗语说：“人无完人，金无赤足”b、多面人周朴园。四、作业续写该文，注意尽量模仿原著的写作风格。五、板书设计：情节心理形象羡项链痛苦不堪爱慕项借项链忐忑不安虚荣玛失项链惊慌失措坚强蒂链赔项链悲苦不堪诚实尔还项链轻松欣慰善良德识项链当头一棒说课稿 篇2各位评委，各位同仁：你们好！我今天要为大家讲的课题是“函数的表示方法”（第一课时）一、教材说明本节课是人教版高中数学必修i第一章集合与函数概念1.2.2函数的表示方法，该课时主要学习函数的三种表示方法：解析法，图像法，列表法，以及应用函数的表示方法解决一些实际问题1

7、.教材所处低位和作用学习函数的表示，不仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所涉及的问题，而且是加深理解函数的概念的过程。特别是在信息技术的环境下面可以使函数在数与形两方面的方式表示，因而使得学习函数的表示也是向学生渗透数形结合方法的重要过程。2.学情分析学生的年龄特点和认知特点学生已具备的基本知识与技能二、教学目标知识与技能1.进一步理解函数概念，使学生掌握函数的三种表示法：解析法，列表法，图像法2. 能够恰当运用函数的三种表示方法，并借此解决一些实际问题：初步培养学生实际问题转化为数学问题的能力过程与方法1. 通过三种方法的学习，渗透数形结合的思想2.在运用函数解决实际问题的过程中，培养学

8、生分析问题的能力增强学生运用数学的意识情感态度与价值：让学生体会数学在实际问题中的应用，培养学生学习兴趣三、教学重点，难点重点：函数的三种表示方法（因为学习本节课的目的就是为了掌握函数的三种不同表示方法）难点：根据不同的实际需要选择恰当的方法表示函数（因为恰当比较难把握）四、教法分析与学法指导本着以“学生发展为本”。引导学生主动参与学习，指导学生学会学习方法，培养学生积极探索的精神，学生为主，教师指导。整个教学过程主要用启发式教学方法，体现“分析”“研究”“总结”的学习环节，并以多媒体为教辅手段。通过创设问题情境，营造学习氛围，组织学生讨论，让学生尝试探索中不断发现问题，以激发学生的求知欲，并

9、在寻求解决问题的方法尝试的过程中获得自信心和成功感，在完成知识目标的同时，也完成情感目标的教育五、教学过程教学环节教学环节与教学内容设计意图引入定义表示法，这节课将更深入的了解、探讨这三种表示方法，先回顾函数解析法，图像法，列表法的定义；并给出一些众所周知的例子。例如，解析法：一次函数y=kx+b，二次函数y=ax2+bx+c等，图像法：我国人口出生率变化曲线等；列表法：国内生产总值表格等体会函数就在我们身边，这样的过程激发了学生的学习热情，培养了他们的学习兴趣，丰富了血生学习方式问题情境例1.某种笔记本的单价是5元，买x(x1,2,3,4,5)个笔记本需要y元.试用三种表示方法表示函数y=f

10、(x).从简单的例题入手,初步了解函数的三种表示方法.重点是让学生明白:确定函数定义域是非常重要的;函数的图像并不是只能为连续的曲线,也可以是直线,折线和孤立的点组成,这里的函数图像则由一些孤立的点组成,从而加强学生对函数图像的认识问题情境例2下表是某校高一（1）班三名同学在高一学年度六次数学测试的成绩及班级平均分表。请你对这三位同学高一年度的数学情况作一个分析王伟同学的成绩98,87,91，92，88，95张城同学的成绩90，76，88，75，86，80赵磊同学的成绩68，65，73，72，75，82班级平均分88.2，783，85.4，80.3，75.7.82.6让学生学会选择性的用函数的

11、三种表示方法;先让学生分别用三种函数表示方法试试看，即可见这题最好是通过图像进行分析；通过不同的分析法，更能突出“形”的优势，并让学生明白并不数所有的函数都能解析法表示问题讨论观察前面两个例子，说一说三种表示法各自的优点？通过实例展示，对学生来说理解函数的三种表示方法是比较轻松的，但对于三种表示法的优点，学生未必能够准确的描述，通过学生讨论与教师的评价过程，能够培养学生用数学语言叙述问题和归纳总结的能力，同时考察同学的自学能力课堂小结我们这节课的主要内容是什么？其中三种函数表示方法各自的优点回顾整理这节课所学知识，能够是知识更加的料理分明，便于记忆布置作业课本p23习题1，3，4；2（选作）学

12、生经过以上几个环节的学习，已经初步掌握了函数的三种表示法，有待进一步提高认知水平，因此针对学生素质的差异，设计了有层次的作业，留给课后自主探究，这样即使学生掌握了基础知识，又有余力的学生有发挥空间，从而达到拔尖和减负的目的六、教学设计说明本节课实际遵循新课标过程的基本理念：发展学生的教学应用知识，体现数学的文化价值；注意信息技术与数学课程的整合，是学生学习过程中体会用数学的思考方法去解决问题。：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见八、板书设计函数的表示方法一、知识回顾二、函数的三种表

13、示方法1、解析法：2、列表法：3、图像法：三、强化新知例3：例4：四、小结及作业说课稿 篇3各位评委、老师：大家好！我叫蔡秋治。我说课的内容是人教版小学体育（与健康）课程标准水平一，二年级的跳跃教材立定跳远。接下来，我将从以下六个方面来谈谈。一、说教材跳跃是人体活动基本能力之一，与生活有着密切的联系，同时深受广大少年儿童的喜欢。小学二年级的学生在原有跳跃能力的基础上，来学习立定跳远，这样会更有效地发展双腿蹬地力量和弹跳力，上下肢协调配合。立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。为了孩子们能在一个欢快的环境中学习，我在教学过程中创设教学情境“小白兔跳过河”和“小青蛙

14、跳荷叶”间接地学习立定跳远的基本动作。为了更好地发展学生的跳跃能力和身体协调能力，所以我又选择了游戏“小青蛙捉害虫”作为补充教材，让学生在有趣的游戏氛围中潜移默化地渗透思想教育，学会保护青蛙，保护有益的动物。根据新课标中五个学习领域的要求，结合本课教材，以及学生的实际情况，我确定了本课的三个教学目标。参与目标：通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，积极投入学练中。技能目标：通过模仿小白兔和小青蛙跳跃动作，初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法，从而初步了解立定跳远技术动作。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。情感目标：培养学生克服困难、勇敢、果断的意志，在活动中表现

15、出良好的交往与合作精神，体验成功的乐趣。二、说学情有人说：一节好课不仅要备教材，还要备学生。本次课的授课对象是小学二年级的学生。他们活泼好动，模仿力强，好奇心强，自我表现欲望更强，但自我控制和约束能力较差，所以，想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法，让学生在玩中学，在情境中练，以有效地达到教学目标。三、说教学重点、难点结合教材和学生特点，我设计本课的教学重点是：双脚起跳双脚同时落地。上下肢协调配合，双脚轻巧落地为本课的教学难点。四、说教学方法为了能够突破本课的重难点，达到所设计的教学目标。1、教法：在教法上，我首先采用了情境教学法进行教学，以激发学生的

16、学习兴趣，使学生积极主动地去学习。其次采用了启发式教学法，老师提出问题，启发学生，让学生在练习中解决问题。鼓励学得好的学生，当任小老师，指导其他同学。再次采用了循序渐进教学法，学生在练习过程中，不断地挑战难度，挑战自我。最后采用比赛教学法，学生进行游戏比赛，表现出良好的交往与合作精神，体验成功的乐趣。2、学法：在学法上，我首先采用了尝试学习法，在老师的引导下，学生自由想象尝试跳跃动作，充分发挥学生的主体作用。其次采用对比学习法，学生在练习过程中，互相比较，互相评价，使自己不甘落后于他人。最后采用了小组合作探究学习法，互相合作配合，解决老师提出的问题，共同讨论悟出动作要领，使学生由“要我学”转变

17、为“我要学”的学习态度。五、教学流程为了达到本节课的教学目标、根据学生实际情况，我分四个环节来完成本节课的教学流程。第一个环节：情境导入，愉悦热身。通过老师语言激励，将学生带入“郊游”的情境，在音乐的伴随下，学生展开想象，和老师一起做运动模仿操，充分活动身体的各个关节。我这样设计的目的是想营造一个生动学习情境，调动了孩子们的学习兴趣，达到了热身的效果，为下一步学习新知识奠定了良好的基础。第二个环节：掌握技能，育心增体。老师继续描述“郊游”情境，在语言激励与引导下，学生首先自由体验小动物的跳跃动作，接着模仿“小白兔跳过河”，学生自主地挑战跳过不同远度的“河”，比一比谁最棒，激发学生的学习兴趣。老

18、师巡视指导示范，然后再次模仿“小青蛙跳荷叶”， 两人合作跳，多人或小组合作跳，培养学生的合作能力。老师鼓励学生利用“荷叶”摆放不同的花样进行练习，增加学习的趣味和练习的难度，发挥学生的想象力。老师及时地展示立定跳远图片，使学生在整体上初步了解技术动作。为什么要设计模仿小白兔和小青蛙跳呢？目的就是想创设教学情境，突破本课的教学重点。在练习中，老师提出疑问：怎样跳才能又远又轻？学生积极练习，合作探究，共同解疑，从而突破本课的教学难点。学得好的同学，当任小老师，指导其他同学。这样可以培养学生的合作能力和助人为乐的精神。第三个环节：巩固知识，体验乐趣。在这个环节我设计了游戏小青蛙捉害虫，试图想让课堂气

19、氛推向高潮的阶段，使孩子们享受更多的快乐。之所以这样设计，目的是想让学生不仅在游戏中巩固练习，还能培养学生克服困难、勇敢、果断的意志，在活动中表现出良好的交往与合作精神。第四个环节：稳定情绪，恢复身心。在老师的带领下，伴随着音乐，一起做放松操。其目的是想能使学生消除疲劳，放松心身，以最佳的状态进入下堂课的学习。对于本节课所学的知识及学生的表现，在课的最后我进行小结，好让学生加深认识已学的知识。六、教学准备根据本节课设计的要求，需要准备的器材有如下：平地1块 、录音机1台 、“荷叶”42片、“害虫”40只 、头饰41个 、图片若干张等 。说课稿 篇4一 、 根据课标要求，结合学生的实际，本课的设

20、计理念是：本课以聆听阳光下的孩子作为导入，本课新授的内容是演唱少儿合唱曲阳光牵着我的手教学中以歌曲的情绪变化为主线展开一系列的听、唱、奏、创的活动在学习的过程中以学生对歌曲的初步演唱为主。最后的归纳总结环节让学生观看校园生活花絮背景音乐为阳光牵着我的手让学生在重温美好的校园时光同时考虑 如何做一个快乐的团结友爱的阳光少年既是对整堂课的一个提炼也体现了音乐课是生命快乐成长的摇篮。二 、 学情分析：农村小学中段的孩子在对音乐的感受和表现能力方面，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。基本掌握基础识读乐谱知识的能力，在课堂上能够看谱吹奏口琴，但在听辨单音及旋律音程方面还是有所欠缺，而且

21、大部分同学缺乏初步的合唱经验，因此合唱教学上多采用律动、音乐游戏、歌唱表演等活动以及与 他人进行合作演唱二声部。以逐步增强孩子的合唱能力。三、 教材分析：这是一首带有领唱形式的童声合唱曲。歌曲短小精悍、亲切活泼充满了活力和朝气表现了少年儿童蓬勃向上、渴求真理的真挚感情。歌曲为2/4拍、2段体结构， 共分为二部分，前半部分节奏生动活泼明朗的音调,表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。后半部分明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八度 大跳在高音区唱出了“阳光阳光”情绪热情而又奔放，最后结束在高音“do”上,五拍的时值再一次突出了“走”字情绪更为坚定。四 、 根据本课的教材和学情我制订了

22、本课的教学目标：1、欣赏合唱歌曲阳光牵着我的手感受歌曲生动、活泼、明朗的音调及情绪特点。体会歌曲所表现的新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。2、运用聆听、模唱、口琴吹奏等多种音乐实践活动欣赏、体验和表现歌曲阳光牵着我的手。3、在表演歌曲阳光牵着我的手的实践中，学习二声部合唱，使音乐表现更为和谐丰满。五 、 结合学生的实际，本课的重难点是：欣赏感受歌曲阳光牵着我的手的情绪特点和二声部的合唱；唱好第二乐段二声部曲调，强调音准和声音的和谐度。六 、 为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法等。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点

23、。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。七 、本课的教具是多媒体、钢琴。八、本课的教学过程分为：1. 聆听阳光下的孩子导入新课(借助课件播放学生快乐的成长在祖国阳光下的情景，并对歌曲进行艺术处理及表演创设愉悦的音乐学习氛围在歌声中使学生进入学习音乐的佳境。)(1) 听范唱，感知音乐。了解歌曲内容与情绪(2)再听范唱，设问：“阳光”的含义是什么？2.看谱听教师弹琴范唱第一乐段曲调，并引导学生自学。（1） 学生学唱，教师个别指导读谱能力较差的学生。（2） 找出曲调中的“do”音，听琴模唱。（3）重点指导唱好（4）设问：哪一句基本相同？哪一句基本相似？3.教师钢琴伴奏，学生加歌词完整齐唱第一乐段。

24、4.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。（1）教师分别范唱二声部曲调。重点指导第二声部。（2）分别听琴视唱两声部，教师可弹奏低声部，演唱高声部，学生演唱低声部，师生相互配合。（3）学生独立唱好第二乐段的二声部曲调。（4）学生加入第二乐段歌词，并在教师在引导下，共同配合试着演唱两声部的歌曲（可先分声部练习）5.加入口琴的二声部合奏，提高学生的表演热情。6以稍快的速度、热烈的情绪、充满活力地吹奏和演唱全曲。7.归纳总结，情感提升。说课稿 篇55.1电荷一、带电（带电荷）摩擦过的物体能吸引轻小的物体，则说明该物体带了电荷。这种现象叫做摩擦起电现象二、两种电荷：实验表明:自然界中只有两种电荷，

25、他们是这样规定的：把用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷叫正电荷。把用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷叫负电荷。三、电荷之间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。四、验电器：1、构造;金属球，金属杆，金属箔。2、使用：可以凭验电器金属箔张角的情况来判断物体是否带电。3、工作原理：利用同种电荷相互排斥的原理。五、电荷量及其单位;电荷的多少叫做电荷量。它的单位是库仑，简称作库，符号是c。六、原子的结构 ：元电荷：在各种带电微粒中，电子所带的电荷量是最小的，人们把最小的电荷叫元电荷。常用符号e表示。e = 1.6 10-19c。说课稿 篇6一、说教材歌曲银杯是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短

26、调民歌。歌曲为c大调，四四拍。曲调婉转、流畅、动听有浓郁的蒙古族民歌优美的旋律、独特的韵味等特点。歌中渗透了蒙古族的朴实豪爽又透射出蒙古人开阔的胸襟。每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢蒙古族音乐。基于对教材的理解和对学生的把握，我把本课教学目标确立为：1、知识技能目标：通过学唱银杯这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱和热情好客的嚎爽之情。2、音乐素养目标：引导

27、学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。3、情感态度目标：通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。根据教学目标，我确定了这样的教学重点：感受、欣赏歌曲银杯理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。二、说学法根据音乐新课标，我认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美得过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方法，坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则

28、，注重发展学生的能力它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。三、说教法美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手，让学生在创作的活动中学习。”学生是教学活动的主体，

29、为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激趣诱导、体验学习、情境练习等方法，让学生在“参观那达慕盛会游玩草原篝火晚会”等一系列图片展示中，体验蒙古的民族音乐、舞蹈及有关风土人情，感受蒙古族音乐的风格特点，学习和继承蒙古族民族民间音乐文化艺术，拓宽学习的视野。并能进行一些创新，培养学生即兴创造的能力。养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。四、说教学过程（一）兴趣导入让学生感受“美”，上课一开始，我会跳一段蒙古族舞蹈，然后提出问题，让学生猜一猜这个是哪个民族的舞蹈。再引

30、入蒙古族的音乐与舞蹈相结合，让学生领略蒙古族文化的美。一堂好课必须要有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。运用多媒体课件让学生观看一些蒙古族风土人情的图片，介绍马头琴的相关知识以及声音片段，让学生在观看中激发学习本课的兴趣，潜移默化地接受了与本课学习有关的文化，同时也建立起学生与我的人际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。让学生根据已有的知识漫谈蒙古族，然后播放多媒体，是学生进一步了解这个民族，拓展学生的知识。（二）逐层聆听新课程标准提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生学会听。引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐老师不可推卸的责任。因此

31、我为学习歌曲设计了聆听歌曲、体验感受的环节，分为：1、初听全曲，整体感知。使学生从歌词和音调两方面来感受歌曲的特点。2、再次聆听，听辨乐段。引导学生从速度、音区、力度、节奏上听辨并感受歌曲两个部分的内涵及情绪。3、深入聆听，体会情感。通过介绍蒙古人民与草原的密切关系，深入聆听，启发学生体会情感在歌曲中的表现。4、感受风格，作曲练习。感受风格，学习致用，完成课本上的练习。（三）学唱歌曲节奏练习为了让学生更好的演唱歌曲，我拿出歌曲中出现的较难的节奏让学生进行练习试唱歌谱随教师伴奏或多媒体课件以视唱为主，难点乐句可用跟唱法完整的演唱歌谱自由的朗读歌词把歌词带入歌谱中试着演唱模唱歌曲当学生初步感知歌曲

32、后，引导学生轻声跟唱歌曲，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。老师给与纠错和指导完整的演唱（四）丰富体验学习蒙古族问候语创设情境，随着音乐进行与蒙古族有关的情景，让学生充分体会气氛。分成小组，请学生模拟并展开想象。模拟在蒙古包中宴请亲朋好友，按照蒙古人民的风俗和礼节，相互问候并演唱酒歌银杯一起跳起蒙古舞蹈。营造全员参与的气氛，注重学生的体验，激发学生的表现热情，培养他们的自信心。让学生感受体验蒙古族音乐舞蹈所表现的奔放情绪。唤起学生心底的遐想，激发学生对蒙古族音乐的兴趣和喜爱。最后完整的演唱歌曲银杯五、说板书设计银杯一、说教材二、说学法三、说教法四、说教学过程蒙古族的问候语节奏

33、练习五、课堂小结六、课堂小结、课外延伸教师总结的说：同学们，今天我们学习了一首蒙古族歌曲银杯大家都唱得特别好，我们也一起了解了一些蒙古族风情的特点，一起唱起他们的酒歌，跳起好看的蒙古舞，同学们的表现真棒！我们生活在一拥有五十六个民族的大家庭里，悠久的民族文化使我们每个民族都拥有独特的一面，比如说每个民族不同的民族服饰，比如说我们的牛皮大鼓，都是一道美丽的风景线。正是因为绚丽多彩的民族风情，才构成了我们多姿多彩的生活。老师想在座的同学们也一定有少数民族吧！只要我们认真观察，去发现就一定能看到他们的美。下课以后同学们一定要去了解一下自己民族的特色特长，然后很好的传承下去。因为我们都是中国人，是一家

34、人所以我们每个民族都一定要团结在一起，共同进步，一起为祖国的建设做贡献。同学们要认真的学习好文化知识，钻研科学技术，认真做好每一件事，才能做一个有用的人！让我们一起努力吧！说课稿 篇7一大早，宝宝的妈妈就皱着眉头对我说：“这些日子干燥，孩子运动量有多，可是不爱喝水，你看一大早起来鼻子就干得流血了，真拿他没办法。”为了让孩子喝足够的水，我特意在全班小朋友前讲了饮水的重要性。喝水时，别的小朋友都能将杯中的水咕咚咕咚地喝完，只有宝宝总是喝了一点点就不喝了，当我为其他的事走开时，天天跑来对我说：“老师，宝宝把水吐出来了。”我一看，桌上有堆水，心里一怔，难道刚才我的那一大堆话对他就一点作用也没有？真想过

35、去好好的罚他，让他当着我的面重新把水喝完，可一想这又有什么用呢？他今天当着我的面喝了，可明天又会怎么样呢？正在无奈的时候，我的眼睛无意中扫视到窗台上的花朵，我想到了一个好办法。下课后，我把宝宝叫到身边，指着那盆花说“你知道怎么才能让花开得越来越好看吗？”宝宝想了会儿说：“每天都要浇好多的水”“以后你喝不完的水给它喝好吗？”宝宝高兴的点点头，从那天以后宝宝每天都把自己喝不完的水给它喝，花朵开得越来越精神了。一天晨间谈话时，我请小朋友们一起欣赏那盆花，还不失时机的表扬屠正轩：“小朋友，宝宝每天都把自己喝的水，给花儿喝，所以花儿长得越来越好了，花儿可感谢宝宝了，不过它还有些担心。”小朋友不解的问：“

36、是什么？”“它说啊，我可心疼屠正轩了，每天只顾得上让我喝水了，自己却没喝多少，鼻子干得流了血，嗓子也干得直咳嗽，它多希望他像花儿一样天天喝足了水，这样就不会生病，身体长得又高又壮，你说呢？”他听了高兴地说：“我知道了。”以后宝宝真得能把杯中的水全喝完了。在工作中，我们会遇到许多类似上面所述的故事，如果我们只是站在成人的角度去看待幼儿，并用简单的说教方式解决问题，他们是不会理解和接受的。相反，如果我们能站在幼儿的角度多想一想，问一问为什么？根据他们的年龄特点去巧妙地启发引导他们，就能收到良好的效果，另外，不是所有的道理都能立刻被幼儿接受，我们要给他们一定的时间，让他们自己去体会，去理解，要给他们

37、提供更多的机会，让他们实践。说课稿 篇8一、说教材1、教材分析：珍珠鸟这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元，这个单元都是写人与动物的佳作。阅读_，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是学生学习的一篇佳作。2、学习目标：(1)情感态度，价值观目标：激发学生关爱动物珍惜生命的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，理解_内容，引导学生学习抓住_的关键词语或句子，把握全文感情基

38、调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。(2)知识和能力目标：积累生动的词语和优美深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。以读为主，读写结合，进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导，把“读与写”有机联系起来，开展“读动物、写动物”的活动。(3)过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。3、学习重点：将重点放在“品味_语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写抒发真情实意，提高写作水平，起着至关重要的作用。4、课前准备：(1)预习课文扫清字词障碍，语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有扫清文字障碍，才能谈得上对作品的欣赏。(2)搜集带有鸟的成语、诗句以及图片，图片展示，则是为了给学生直观感受激起学生的注意力。二、说教法关于说教法，魏书生老师的一句换对我启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是