高中历史 第四单元 王安石变法 第2课 王安石变法的主要内容练习 新人教版选修1

1、第四单元 王安石变法第2课 王安石变法的主要内容1下表中两位历史人物的言论，共同指向王安石变法措施中的()人物言论王安石人之困乏常在新陈不接之际，兼并之家乘其急以邀倍息，而贷者常苦于不得。苏辙志欲破富民以惠贫民以夺富民之利。a.青苗法b保甲法c均输法 d市易法解析：结合材料中的“常在新陈不接之际”“兼并之家以邀倍息”“贷者常苦于不得”及“破富民以惠贫民”可知体现的是变法中的限制高利贷，由政府在青黄不接时向农民提供低息贷借(钱或粮食)的青苗法，故a项正确；保甲法是政府把农民编为保甲，闲时练兵战时入军，与题干不符，故b项错误；均输法是政府设发运使，“徙贵就贱，用近易远”采购物资，与题意不符，故c项

2、错误；市易法是政府收滞销货，短缺时卖出，以稳定市场，与题干不符，故d项错误。答案：a2从关注民生的角度看，王安石推行方田均税法的目的是()a加强百姓的户籍管理b增加政府的财政收入c减轻农民的赋税负担d增加农民的劳作时间解析：加强百姓的户籍管理是保甲法的作用，故a项错误；增加政府的财政收入不属于民生角度的历史作用，故b项错误；减轻农民的赋税负担，符合关注民生的角度，故c项正确；方田均税与增加农民劳作时间无关，故d项错误。答案：c3王安石制定的“强兵”之法有()设明法科保马法设军器监将兵法a bc d解析：结合所学知识可知设明法科与科举制度的改革有关，因而不属于“强兵”之法，故错误；结合所学知识可

3、知保马法、设军器监、将兵法都与军事有关，故正确，所以选择d符合题意。答案：d4王安石在上仁宗皇帝言事书中提出：“苟不可以为天下国家之用，则不教也；苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。”这说明王安石()a继承了古代墨家的思想b主张读书人要以天下为己任c具有注重实用的教育思想d反对诗赋取士和经义策论解析：墨家思想是立足于小生产者，而不是材料所提到的“天下国家之用”，故a项错误；题干强调实用性，而非强调以天下为己任，故b项错误，c项正确；诗赋与经义也可能实用，王安石对此不一定反对，故d项错误。答案：c5商鞅变法和王安石变法的相似之处有()a改革取士之法 b改变土地所有制c重视农业生产 d限制旧贵族

4、权力解析：商鞅变法没有涉及改革取士之法，故a项错误；王安石变法没有涉及改变土地所有制，故b项错误；商鞅变法和王安石变法中都涉及促进农业生产发展，故c项正确；王安石变法没有涉及限制旧贵族权力，故d项错误。答案：c6王安石是一位理论上的先行者，希望走出一条不同于历史的道路。阅读下列材料：材料一(王安石)向皇帝保证任用熟于“理财”的人就能确保“民不加赋而国用饶”。司马光认为，“理财”非古代的政府所为。政府应该确保它的政策不会妨碍人民使自己富裕起来。税收只是为了让政府能维持秩序。包弼德斯文：唐宋思想的转型材料二王安石变法有一个值得注意的问题，就是他更多地重视商品货币的作用想尽量用经济的办法管理国家财政

5、，反映了宋代商品货币在社会生活中的活跃，也证明王安石的变法思想和变法举措有很大的前瞻性。马克垚世界文明史材料三苟不可以为天下国家之用，则不教也；苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。王安石上仁宗皇帝言事书请回答：(1)根据材料一，指出王安石、司马光争论的焦点。结合所学知识，列举王安石为实现“民不加赋而国用饶”而推行的措施。(2)根据材料二，指出王安石重视商品货币作用的原因。(3)根据材料三，指出王安石的教育理念。结合所学知识，指出王安石围绕这一理念在科举制度方面的改革措施。解析：第(1)问，第一小问，王安石主张任用熟于“理财”的人，而司马光认为“理财”非古代的政府所为，分歧在于要不要“理财”。

6、第二小问，依据教材内容，归纳王安石变法富国之法的内容。第(2)问，从材料中关键信息“宋代商品货币在社会生活中的活跃”“王安石的变法思想和变法举措有很大的前瞻性”概括即得。第(3)问，第一小问，材料三中“为天下国家之用”，强调注重实用。第二小问，依据教材内容，归纳王安石变法取士之法的内容。答案：(1)焦点：要不要“理财”。措施：市易法、均输法、方田均税法、农田水利法、青苗法、免役法。(2)原因：宋代商品经济活跃；王安石的思想有前瞻性。(3)理念：注重实用。措施：废除明经科(废除诗赋取士)，专考经义和时务策(设明法科)。7阅读下列材料，回答问题。材料一 宪章旧典，始班俸禄。户增调三匹、谷二斛九斗，

7、以为官司之禄。三载一考，三考黜陟幽明岁积有成，迁位一级，其有贪残非道，侵削黎庶者，虽在官甫尔，必加黜罚。 魏书·高祖纪注：“宪章”指效法；“黜陟幽明”指黜退昏愚的官员，晋升贤明的官员；“甫尔”是始初的意思。材料二 唐政府鼓励外商来中国贸易，允许他们在中国居住、任官、通婚。唐朝时做官的外国人多达三千，波斯人和伊朗人甚至官拜宰相。供职唐廷的外籍官员有波斯的阿罗憾、日本的阿布仲麻吕、新罗的崔致远、大食的李彦具，他们有的以一技之长被唐廷录用，更多的是通过“宾贡及第”而成为唐朝的官员。在唐朝做官的洋人唐朝对外开放述论注：“宾贡”指唐朝专门为录取外国人士而设的考试。材料三(范仲淹向皇帝建议)进士

8、、诸科请罢糊名法，参考履行无阙者，以名闻。进士先策论，后诗赋，诸科取兼通经义者。宋史·范仲淹传材料四(宋神宗)熙宁四年，罢诗赋及明经诸科，以经义、策论试进士。中国思想通史注：“阙”为空缺之意；“经义”指以经书中的文句为题，应试者作文阐明其义理；“策论”指议论当前政治问题、向朝廷献策的文章。(1)根据材料一，概括北魏整顿吏治的措施。(2)概括材料二反映的政治现象，并分析其原因。(3)指出材料三、四涉及的改革领域，归纳范仲淹和王安石二人的相同主张并简要评价。解析：第(1)问，根据材料一中“始班俸禄”可知其整顿吏制措施为实行俸禄制，根据材料一中“三载一考，三考黜陟幽明岁积有成，迁位一级，其有贪残非道，侵削黎庶者，虽在官甫尔，必加黜罚。”可知其措施为建立考核和奖惩制度。第(2)问第一小问，“唐朝时做官的外国人多达三千，波斯人和伊朗人甚至官拜宰相”可体现出任用外国人为官；第二小问，根据材料二中“他们有的以一技之长被唐廷录用，更多的是通过宾贡及第而成为唐朝的官员”这句话分析其原因为一技之长和科举制度等。第(3)问第一小问，根据材料三中“进士、诸科请罢糊名法”及材料四中“ 罢诗赋及明经诸科，以经义、策论试进士”可知其领域为改革科举制；第二小问，根据材料三中“进士先策论，后诗赋”及材料四中“以经义、策论试进士”可知其相同主张为重实用，考策论；第三小