科教版六年级下册科学导学案

1、1. 放大镜年级姓名教学目标：1. 知道放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。2. 能正确用放大镜观察物体 , 能比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。3. 理解使用放大镜观察的意义，增强用放大镜观察身边世界的兴趣。教学重点 能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点 放大镜是“凸”“透”镜教学过程自主学习：1、从构造、作用、用途三个方面介绍放大镜。构造：作用：用途：（ 1）为什么要用放大镜观察？（ 2）有哪些工作需要经常用到放大镜？2、放大镜下的新发现（ 1）怎样正确使用放大镜呢？阅读课本第 2 页有关放大镜使用的说明文字。（ 2）用眼睛看科学课本上的

2、一幅照片，再用放大镜观察，将你的发现用文字或图片记录。3、放大镜的特点（ 1）放大镜有什么特点？（ 2）什么样的放大镜放大倍数比较大呢？合作讨论展示交流巩固提升通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？2 放大镜下的昆虫世界年级姓名教学目标：1. 能使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节，观察身体结构的细部和活动。2. 能认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体。3. 能发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。教学重点能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节教学难点用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性教学过程自主学习1、奇特的身体构造（1）用肉眼观察苍蝇肢体，把自己的发现用图

3、或文字并记录。（2）用放大镜观察苍蝇肢体，把你的新发现用图或文字记录在科学记录本上。2、阅读第 6 页观察实例：蚜虫和它的天敌草蛉3、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢。合作讨论展示交流巩固提升1. 要观察蚜虫的肢体 , 我们一般选用 ( ) 的放大镜。A.3 倍B.50倍C.10倍2.蝇眼是（）。A. 单眼B.复眼3.下列两个触角图片，哪个描绘的是蚕蛾的触角？（）。通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？、放大镜下的晶体年级姓名教学目标：1. 知道微粒按一定的空间次序排列形成了有规则的几何外形，这就是晶体。2. 放大镜观察常见固体物质的晶体 ,

4、 用图记录观察结果，自制食盐等晶体。3. 激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣 , 在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。教学重点观察放大镜下的晶体教学难点制作晶体教学过程自主学习一、观察美丽的晶体1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒2、借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第页方框中）糖盐味精3、阅读第页关于晶体的内容，欣赏第页各种晶体的图片，了解什么叫“晶体”晶体：二、制作晶体1 、阅读课本第 8 页了解晶体是怎么形成的？2、制作我们的晶体合作讨论展示交流巩固提升1.下面全是晶体的一组是（）。A.糖、碱、维生素

5、 CB.水晶、雪花、玻璃C.盐、味精、珍珠2.下列不属于晶体的是（）。A.食盐B. 雪花C.玻璃3.我们在课堂上制造晶体的方法是（）。A. 过滤B. 蒸发4. 自然界中很多（）物质都是晶体。A. 气体 B. 液体C.固体通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？4 怎样放得更大年级姓名教学目标：1. 知道两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大，显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。2. 学会用两个放大镜组合制作一个简易显微镜，用自制的显微镜观察周围的物体3. 阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。教学重点懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步教学难点自制

6、简易显微镜教学过程课前检测1、什么叫做晶体？2、晶体是怎么形成的？自主学习一、做个简易显微镜1. 设计：该怎样制作一个简易的显微镜呢？小组成员一起阅读课本第10 页相关内容，再一起讨论一下你们的设计方案我们需要的材料我们的设计图2. 记录：我们的新发现二、用自制的显微镜观察周围的物体不要小看了自制的简易显微镜，当年列文虎克就用自己的制造的显微镜打开微观世界的“大门” ，轰动了世界。读一读课本上的这个故事吧！ 再和同学们交流交流当今显微镜的故事。合作讨论展示交流巩固提升1.列文虎克制作的第一台显微镜（）。A. 是由一个金属管子和一片凸透镜做成的B. 是由嵌在金属管子两头的两片凸透镜做成的C.是由

7、一个金属管子和三片凸透镜做成的2.列文虎克 16 岁时，（）。A. 在大学学习生物B.在杂货铺当学徒 C.就成为生物学家3.光学显微镜放大倍数是（）。A. 有限的B. 无限的4.人类为了更精确地观察微观世界，又相继发明了（）。A.X 光机和数码照相机B. 望远镜和潜望镜C.电子显微镜和扫描隧道显微镜通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？小结17 世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。5、用显微镜观察身边的生命世界（一）年级姓名教学目标：1、知道洋葱表皮是由细胞构成的，学习制作洋葱表皮破片标本。2、对

8、比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。3、发展观察生物标本，研究生物标本的兴趣。教学重点用显微镜观察洋葱表皮细胞教学难点正确使用显微镜教学过程课前检测1、怎样可以使物体的图像放得更大？2、显微镜的演变过程。自主学习一、制作洋葱表皮玻片标本1234二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮将看到的画在下面（或书上13 页）三、用显微镜观察洋葱表皮:1、每 2 人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13 页的提示进行操作。各部分的名称功能使用方法2、交流我们在显微镜下的发现3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。合作讨论展示交流巩固提升1、洋葱表皮是由构成。2、细胞的作用通过今天这节课的学

9、习你有什么新的发现或收获吗？6、用显微镜观察身边的生命世界（二）年级姓名教学目标：1、生物都是由细胞组成的，了解细胞对生物的作用。2、认识到细致观察、详尽记录的重要性。3、懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。教学重点仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。教学难点能认真细致观察、记录。教学过程课前检测洋葱皮的构造自主学习一、生物细胞的观察1、用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。2、各组画生物细胞图3、阅读 21 页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，完成细胞作用的网状图生命体的细胞二、细胞的作用不同的细胞对于生命体有什么意义呢？合作讨论展示交流巩

10、固提升1.生物都是由组成的。2.生物细胞的形态是的，不同生物的是不同的，生物不同器官的也是不同的。3.细胞是生物的结构单位，也是生物的功能单位。通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？小结一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。7、用显微镜观察身边的生命世界（三）年级姓名教学目标：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活着很多形态各异的微生物。3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。教学重点运用显微镜观察认识一些水中的微生物。教学难点记录并识别水中

11、的微生物。教学过程课前检测1.生物都是由组成的。2.生物细胞的形态是的，不同生物的是不同的，生物不同器官的也是不同的。自主学习一、制作装片1.2.3.4.5.二、观察水中的微生物1.2.3.4.5.三、微生物和我们1、水中有哪些微生物？2、我们可以用什么来养微生物？3、微生物的特征。合作讨论展示交流巩固提升1. 用显微镜能看到肉眼不能看到的。2. 在水中生活着很多形态各异的。3. 通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。4. 微生物具有生物的特征，如：对环境有的需求、对外界的刺激、能等。通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？、微小世界和我们年级姓名教学目标：1、由于观察工具的改进，

12、 使人类观察的范围扩大， 发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。3、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。教学重点知道人类探索微小世界已取得的一些成果。教学难点收集整理资料，并进行展示交流。教学过程课前检测1、水中有哪些微生物？2、微生物的特征。自主学习一、回顾总结1、是从古至今人类的观察工具是怎样发展的？2、人们的观察视野又是怎样拓展的？二、人类探索微小世界的成果1、从医学、农业、电子、冶金、生物学等不同领域寻找相关资料。2、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？合作讨

13、论展示交流巩固提升1、由于的改进， 使人类观察的范围扩大， 发现了仅靠肉眼无法发现的的许多秘密。2、人类探索的成果，促进了、和的改善。小结：人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停歇的通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？第二单元 物质的变化1、我们身边的物质年 级六时间姓名授课教师1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。学习目标2、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。3、认可世界是物

14、质构成的，物质是不断变化着的。学习重点能通过具体的实验，体验物质的变化。学习难点间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。教学过程自主学习一、理解世界是物质构成的1 、观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2 、空气、火、声音、电、光，它们是物质么？3 、什么叫做物质？物质会发生变化吗？二、物质在变化1、列举我们周围的物质变化2、观察易拉罐和水结冰的图片， 讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？3 、观察火柴燃烧和铁钉生锈，它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？4、世界上有不变的物质吗？岩石、房屋、马路，它们也在变化吗?三、让物质发生变化：1、 1、我

15、们有哪些方法使铁丝、热水、纸张、蜡烛发生变化？2、各种变化中有什么相同和不同呢？四、总结：世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。合作讨论展示交流巩固提升1、世界是由 （都是由（2、物质总是在（）构成的，我们身边的（）构成的。），有些变化只是改变物质的（）、（），有些变化就产生了新的物质。3、我们周围的物质都会发生变化，如（）。交流学习收获通过今天的学习，我学会了，我在方面表现好, 在方面表现不够，以后我会注意的是2、物质发生了什么变化年 级六时间姓名授课教师1、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，区别在于是不是产生了新学习目标

16、的物质。2、学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。3、养成细心观察，及时记录的习惯。学习重点学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化。学习难点对实验过程的细心观察和概括。教学过程课前检测1、世界是由 （都是由（）构成的，我们身边的（）构成的。）2、物质总是在（），有些变化只是改变物质的（）、（），有些变化就产生了新的物质。自主学习一、混合沙和豆子1 、物质之间的相互混合会发生变化吗？2 、观察沙和豆子的特点。3 、将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？4、用筛网分离沙和豆子的混合物，与原来相比它们变化了吗？二、观察白糖的变化1、加热白糖观察它的变化。加热前预测加热后的变化白糖2、在加热

17、的过程中，蜡烛发生了什么变化？3、什么是物理变化？什么是化学变化？三、总结：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。合作讨论展示交流巩固提升1、物理变化是指（例如（2、化学变化是指），）。（），例如（）。交流学习收获通过今天的学习，我学会了，我在方面表现好,

18、在方面表现不够，以后我会注意的是3、米饭、淀粉和碘酒的变化年 级六时间授课姓名教师1、米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。学习目标2、用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。3、培养探索新事物的兴趣。学习重点米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。学习难点米饭甜味的原因。教学过程课前检测1、物理变化是指（2、化学变化是指（）。）。自主学习一、会变味的米饭1 、我们吃进去的米饭发生了什么变化吗？2 、米饭是什么味道？3 、米饭出现甜味，说明了什么？4、咀嚼馒头的外皮，也可以体会到甜味吗？二、米饭、淀粉和碘酒1 、在米饭上滴上一滴碘酒，发生什么现象？1、观察淀粉，在淀粉上滴上碘酒，观察出现的现象三

19、、寻找淀粉的踪迹1 、怎样检验食物中是否有淀粉？2 、检验一些食物中是否含有淀粉含淀粉的事物不含淀粉的事物四、制作神秘的信件用笔蘸淀粉调制的液体，在白纸上写字，晾干后想办法让白纸上的字显示出来。合作讨论展示交流巩固提升米饭中有一种叫（）的东西，在我们咀嚼的过程中发生了（），变得有（）了。交流学习收获通过今天的学习，我学会了，我在方面表现好, 在方面表现不够，以后我会注意的是4、小苏打和白醋的变化年 级六时间姓名授课教师1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。学习目标2、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。学习重点学习难点课前检测3、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，科学结论要

20、严密的逻辑推理。小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。对于实验的合理推想和论证。教学过程米饭中有一种叫（）的东西，在我们咀嚼的过程中发生了（），变得有（）了。）。自主学习一、观察小苏打和白醋1、把小苏打和白醋在一起会怎样？2 、观察小苏打和白醋有什么特点，记录在表格里小苏打的特点白醋的特点二、小苏打和白醋混合后的变化1 、把白醋和小苏打混合在一起，看到了什么现象？小苏打和2、盖上玻璃片，用手触摸玻璃杯外壁，有什么感觉？三、产生了什么气体1 、小苏打和白醋混合后，产生了大量气体，是什么气体？2、将燃烧的木条伸进玻璃杯中，观察到什么现象？3、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，会有什么现象?4、

21、从上面的实验中，我们能知道这种气体有什么特点？合作讨论展示交流巩固提升1、小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质（），这样的变化属于（）。2、我们喝的一些饮料中含有 （），我们呼出的气体中也有 （），蜡烛燃烧也有（）。交流学习收获通过今天的学习，我学会了，我在方面表现好, 在方面表现不够，以后我会注意的是5、铁生锈了年 级六时间姓名授课教师1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。学习目标2、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。3、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。学习过程课前检测1、小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质（），这样的变化属

22、于（2、我们喝的一些饮料中含有（），我们呼出的气体中也有（）。），蜡烛燃烧也有（）。自主学习一、观察铁锈1 、比较铁片和铁锈天门之间有什么不同颜色铁片铁锈2、铁生锈是一种什么变化？二、探索铁生锈的原因1 、铁生锈实验设计研究问题我们的假设试验方法观察到的现象实验结果2、铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有关？合作讨论展示交流巩固提升1、铁生锈是（）变化，是因为它与（）接触，被（）了。2、探索铁生锈的因素，我们可以采用（）实验法。交流学习收获通过今天的学习，我学会了，我在方面表现好, 在方面表现不够，以后我会注意的是6、化学变化伴随的现象年 级六时间姓名授课教师1、化学变化会伴随各种现象， 根据这

23、些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。学习目标2、继续学习“假设检验“得出结论的科学探究方式。3、分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。学习过程课前检测1、铁生锈是一种什么变化？2、铁生锈与什么因素有关？自主学习一、观察硫酸铜溶液与铁钉的反应1 、将铁钉浸入硫酸铜溶液中，有什么现象产生？2、将铁钉从硫酸铜溶液中取出来，观察到什么现象？二、化学变化伴随的现象1 、化学变化一般都伴随着哪些变化？2、说说这些化学变化产生的现象产生的现象本质特征蜡烛燃烧淀粉遇碘酒铁钉生锈小苏打和白醋混合铁钉浸入硫酸铜溶液合作讨论展示交流巩固提升1、铁钉浸入硫酸铜溶液中， 硫酸铜溶液会（2、化学变化产生的

24、现象有（）、（），铁钉颜色会变成（）、（）、（）。）。交流学习收获通过今天的学习，我学会了，我在方面表现好, 在方面表现不够，以后我会注意的是7、控制铁生锈的速度年 级六时间姓名授课教师1、水和空气的共同作用，使铁生锈。学习目标2、继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式。3、分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。学习过程课前检测1、铁钉浸入硫酸铜溶液中，硫酸铜溶液会（），铁钉颜色会变成（）。2、化学变化产生的现象有（）、（）、（）、（）。自主学习一、科学讨论会1 、铁生锈与空气有关系吗？还与哪些因素有关？2、设计铁生锈与空气关系实验？研究的问题我们的假设实验材料实验方法观察到的现

25、象实验结果原因分析二、铁生锈的快慢1 、什么情况下铁容易生锈？2、怎样防止和减缓铁生锈？3、铁生锈实验观察放置的位置空气中潮湿处水中盐水里和空气中生锈速度我们的结论合作讨论展示交流巩固提升1、铁钉生锈需要（）和（）的共同作用。2、只要隔绝铁与（）或（）的接触，就能达到防止铁生锈的目的。交流学习收获通过今天的学习，我学会了，我在方面表现好, 在方面表现不够，以后我会注意的是8、物质变化与我们年 级六时间姓名授课教师1、人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。学习目标2、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。3、体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。学习过程课前检测1、铁钉生

26、锈需要（）和（）的共同作用。2、只要隔绝铁与（）或（）的接触，就能达到防止铁生锈的目的。自主学习一、整理概括单元内容1 、本单元中我们学习了哪些物质变化，它们有什么特点？物质的变化分类特点2、回顾物质变化，说说它们变化产生的现象。物理变化物体名称产生现象化学变化物体名称产生现象二、物质变化与我们的生活1 、列举生活中与我们息息相关的四种物质变化，并描述它的变化过程。（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）2、制作饮料（1）橙汁饮料：（ 2）柠檬汽水：合作讨论展示交流巩固提升1、物质的变化与我们的生活（），人类进行的（）都利用了物质变化。2、物质发生化学变化的过程中一定发生了（）变化。交流学习收获通过今

27、天的学习，我学会了，我在方面表现好, 在方面表现不够，以后我会注意的是1、地球的卫星月球授课年级六时间姓名教师1、了解月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等多方面同地球不同。学习目标2、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。3、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。学习过程课前检测1、物质的变化与我们的生活（），人类进行的（物质变化。2、物质发生化学变化的过程中一定发生了（）变化。）都利用了自主学习一、人类对月球的探索1 、说说你了解的关于月球的知识。2、自古以来，科学家对月球的探索做了哪些事？二、我的“月球卡”1、搜集有关人类对月球探索的资料（1）月球的

28、运动：（2）基本情况和相关数据：（3）月球的地形：（4）有关人类登月的故事：2、说说在探索月球的历程中， 人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？3、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？4、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的合作讨论展示交流巩固提升1、（）是地球的（），在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。2、月球围绕地球（）方向运行。月球引力大约是地球的（）。3、1969 年 7 月，（）的（）载人飞船成功地在月球上着陆，（）留下人类在月球上的第一个足迹。交流学习收获通过今天的学习， 我学会了现好,在是，我在 方面表方面表现不够，以后我会注意的

29、2、月相变化授课年级六时间姓名教师1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，是有一定规律的。学习目标3、初步意识到宇宙是一个变化的系统，培养学生的自主性和合作意识。学习过程课前检测1、（）是地球的（），在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。2、月球围绕地球（）方向运行。月球引力大约是地球的（）。自主学习一、画月相1 、说说你曾经见到过的月亮是什么样的？2、什么叫做月相？二、给月相排序1、画月相，按时间顺序排列。2、讨论：月相的变化是否有规律？有什么规律？下半月的月相将如何变化？三、模拟月相变化1、月相的变化是月球的形状在变化吗？

30、伴随着月球的什么运动发生变化的？2、参照课本第 49 页进行模拟实验， 观察“月球” 的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？3、通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？四、观察白天的月相1、观察白天的月相，并做好记录。2 、观察时，我们要注意哪些问题？合作讨论展示交流巩固提升1、月球在（）过程中出现的各种（）叫做（）。2、月相在（）的不同时期有不同的（）。3、月相变化是（）围绕（）公转过程中形成的，变化是有一定规律的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。4、月球是一个（）、（）的（），我们看到的月光是它 （）太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的（）。由于观察的角度不同，所以看到的月相（）、（

31、）也就不同。5、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做（）。月相实际上是人们从地球上看到的月球被（）照亮的部分。古代人们对月相有特别的称呼，“初一”称为（），“十五”称（）。6、月相在一个月中的变化规律是：。7、日食有（）（）（）三种，月食只有（）（）两种；日食发生在（），而月食发生在（）。交流学习收获通过今天的学习， 我学会了，我在方面表现好,在方面表现不够，以后我会注意的是3、我们来造“环形山”授课年级六时间姓名教师1、环形山是月球地形的主要特征，环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。学习目标2、学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。3、体验科学实验的严谨、客观

32、和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。学习过程课前检测1、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做（）。月相实际上是人们从地球上看到的月球被（）照亮的部分。2 、月相变化是（）围绕（）公转过程中形成的，变化是有一定规律的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。自主学习一、月球上的环形山1 、交流收集环形山的资料2、环形山是怎样形成的？二、造环形山1、用什么材料和方法来造环形山？2、在造环形山的过程中，你有什么发现？合作讨论展示交流巩固提升1、（）是月球地形的主要特征。2、环形山的形成与许多因素有关，（）是主要原因。3、有关环形山形成原因，目前公认的观点是（），这种观点认为环形山是长期以来（）、（）

33、撞击后留下的痕迹，因为月球上没有（），就相当于少了一层保护层，使撞击更猛烈和频繁。交流学习收获通过今天的学习， 我学会了现好,在是，我在 方面表方面表现不够，以后我会注意的4、日食和月食年 级六时间姓名授课教师1、日食和月食是太阳、 地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时， 因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球学习目标的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。3、体验科学实验的严谨、 客观和乐趣， 意识到设计科学研究方案的重要性。学习过程课前检测1、（）是月球地形的主要特征。2、环形山的形成与许多因素有关，（）是主要原因。

34、3、有关环形山形成原因，目前公认的观点是（），这种观点认为环形山是长期以来（）、（）撞击后留下的痕迹，因为月球上没有（），就相当于少了一层保护层，使撞击更猛烈和频繁。自主学习一、日食1 、观察日食发生图，说说你的发现。2、讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想?3、根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？二、月食的成因1、观察月食发生图，说说你的发现。2、讨论并交流：月食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想?3、根据月食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？4、将月食发生的示意图画出来合作讨论展示交流巩固提升1、（）和（）是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。2、

35、（）运行到（）和（）中间，地球处于月影中时，因（）挡住了太阳照射到地球上的光形成 （）。而（）则是月球运行到地球的影子中， （）挡住了太阳射向月球的光。3、月球运行到（）中间，三者在一条直线上，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。 而月食则是月球运行到地球的影子中，地球居（）之间，三者在一条直线上，地球挡住了太阳射向月球的光就发生了月食。交流学习收获通过今天的学习， 我学会了现好,在是，我在 方面表方面表现不够，以后我会注意的5、太阳系授课年级六时间姓名教师1、太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。学习目标2、按一定比例对数据进行处理， 并在此基

36、础上用一定的材料建立太阳系的模型。3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被认识。学习过程课前检测1、（）和（）是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。2、（）运行到（）和（）中间，地球处于月影中时，因（）挡住了太阳照射到地球上的光形成 （）。而（）则是月球运行到地球的影子中， （）挡住了太阳射向月球的光。3、月球运行到（）中间，三者在一条直线上，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。 而月食则是月球运行到地球的影子中，地球居（）之间，三者在一条直线上，地球挡住了太阳射向月球的光就发生了月食。自主学习一、认识太阳系1、除了地球、月球围绕太阳运动，还有哪些天体也在围绕着太阳运动？2

37、、这些天体有哪些特点？3、它们之间是如何排列的？画一画二、建立太阳系模型。1、按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。画一画2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？3、假若将太阳的直径缩小到14 厘米，其他行星的直径是多大呢？行星与太阳的距离是多远呢？我们能在操场上完成这样的游戏吗？合作讨论展示交流巩固提升1、（）和围绕它运动的（）、（）和（）组成了（）。太阳系是一个较大的（）。2、以（）为中心，包括围绕它转动的（）及其卫星、（）、（）（）组成的天体系统叫做（）。3、太阳系里有八大行星： （）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。交流学习收获通过今天的学习， 我学会了现好,在是，我在 方面表方面表现不够，以后我会注意的6、在星空中（一）授课年级六时间姓名教师1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。学习目标2、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。3、培养对天文方面的