2018-2019学年上学期君赵小学新兴铜版画课程方案

1、20182019 学年上学期君赵小学“ 新兴铜版画”实施方案教师：林志峰一、课程开发背景学校始建于1962 年， 原属新郑市八千乡君赵村村办小学，2011年迁入现址，2016 年划归郑州航空港经济综合实验区。学校秉承“荷动心智 莲生情韵”的荷美教育理念，立足实际，面向师生，已发展成为一所有规模显特色学校，为培养荷美素养丰盈的“荷美少年” ， 形成了 “学而善思 习以常践”的学风和 “崇德尚学 力行致远”的校风。现任校长杨晓林。学校位于梅河路南段西侧，占地面积65000 余平方米，建筑面积约 11000 余平方米，现有教学楼两栋，宿舍楼两栋，功能楼、办公楼、餐厅各一栋。现有教师65 人，学生12

2、86 名， 25 个教学班。学校呈现一校三园布局，百果园四季更迭、感悟生命，趣园留住乡愁、不忘初心，荷园现代开放、气势恢宏。学校先后被郑州市授予“郑州市文明单位”、 “郑州市美育示范校”称号。学校加强特色课程建设，立足校情，整合资源，打造特色。形成三大类课程：即适应性课程、超越性课程、发展性课程。七大板块：即国家课程校本化、地方课程丰富化、 “四生” （生命、生存、生活、生涯）课程、生命自然与农耕文明课程、荷莲诗文诵读课程、豫剧校园课程以及多元社团和实践课程。共 28 种课程、社团。 从而培养知识技能基础丰厚，荷美素养丰盈的 “荷美少年”，进而激发儿童的生命潜能和活力。当前，君赵小学以深化教育

3、改革为契机，积极推进荷美教育体系下“动生课堂”建设，全面提高教育教学质量，培养品学兼修、知行合一、情智相生、气咏芳华的“荷美少年”，正朝着以学生全面发展为主要特色的现代创美型学校目标努力奋斗。近年来，学校以教育科研为先导，探索“自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展课程改革实验。学校为加强特色教学，以培养学生个性特长为整体提高办学水平的切入点，成立了一系列的兴趣小组。这些兴趣小组虽然为学生的个性特长培养起了一定的作用，但是在实践中却存在着许多问题：由于兴趣小组活动不占课时，只能利用课余时间，因而活动的质量往往得不到保证，并且有时会增加学生的负担。其次，兴趣小组活动由于师资、场地等因素的限制，

4、只能面向少数学生，普及的难度较大。第三，兴趣小组的活动由于缺乏评价标准，指导老师往往凭个人经验，教育的随意性很大，活动质量难以保证。对这些问题的思考使学校认识到，必须寻找新的突破口，以减少这些不利因素对学校发展的影响。在学校领导班子经过认真的思考和研究之后，学校一致决定根据“学生有特长、学校有特色”的原则全校大面积开发学校课程，故在自我学习结构的基础上开设了新兴铜版画课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，构建版画特色，以特色教学为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。版画这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍展现出强大的生命力。“只有民族的，才是世界的

5、。”让小学生从小学习新兴铜版画，既是一种传承，又是一种创新。可以进一步继承和弘扬民族传统文化，增强学生的民族自豪感，培养学生的人文素养，陶冶学生的情操。在创作过程中，学生可以更自由的、更充分的发挥自己的想象力、创造力和表现力。同时，版画创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。二、课程设计（一）课程目标基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。体验超轻粘土这种材料的特点, 通过制作, 培养学生制作兴趣。利用超轻粘土让学生自己构

6、想所要捏制的主题，经由此活动引发其对艺术的兴趣及创作能力。因此，课程目标设置如下：1. 情感目标：体验超轻粘土这种材料的特点，通过制作，培养学生制作兴趣，欣赏自己和他人的作品，以提升美感、品味。2. 认知目标：熟悉超轻粘土的特性，能构想各种形状和合的方式，了解利用超轻粘土制作的基本方法。3. 实践目标：结合学生生活实际，能用手捏法、泥条法制作小物品。提高学生的综合素质，促进知识迁移，培养创新精神和实践能力，培养学生对艺术的兴趣及美感品味等人文素养的基础。4. 体验学习活动的乐趣，获得对版画创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自

7、然的关爱和对社会、对自我的责任感。5. 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间。面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。帮助学生体验生活并学以致用。推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。（二）课程内容1、背景研究收集有关版画历史背景、艺术发展的资料，了解版画的历史发展以及纸版画、木刻版画、铜版画、石版画、丝网版画等版画艺术门类。根据学生的年龄特点和认知水平，使教学内容体现出趣味性、基础性和普及性特征。因此，教学内容主要设定在新兴铜版画制作与工具材料、超轻黏土制作过程与方法、制作技巧及要领等方

8、面。各有侧重，既注重普及性知识技能的由浅入深、循序渐进，各层次教育的较好衔接，又注重差异教学，侧重于学生个性化学习的需求。新兴铜版画校本课程对认知领域和技能领域的目标要求分为两个层次，认知目标分为知道、领会；技能目标分为学会、初步掌握。本课程重在发展学生对新兴铜版画（画与操作的结合）艺术学习的兴趣，培养学生发现美、表现美、创造美的能力，以达到体验拓展传统铜版画艺术的目的，并根据3-6 年级学生的年龄特点和认知水平，使教学内容体现出趣味性、基础性和普及性特征。新兴铜版画并非传统意义上的铜版画，是采用新型材料超轻粘土制作的版画艺术，最终所呈现的艺术样式神似与铜版画，故名曰：铜版画。超轻粘土只是纸粘

9、土里的一种，简称超轻土，捏塑起来更容易更舒适，更适合造型在日本比较盛行，是一种兴起于日本的新型环保、无毒、自然风干的手工造型材料。本课程重在发展学生对新兴铜版画（画与操作的结合）艺术学习的兴趣，培养学生发现美、表现美、创造美的能力，以达到体验拓展传统铜版画艺术的目的，并根据 3-6 年级学生的年龄特点和认知水平，使教学内容体现出趣味性、基础性和普及性特征。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与，促动学生从立体的角度去认识、观察与欣赏事物，发展学生的想象能力，并结合讲授，以基础技法，带动创新技法，发挥学生的主观能动作用，让学生比较随心所欲地按自己的意愿去表现作品，展示自我，从而使学生的

10、空间创造能力得到发展，在整个教学过程中，主要捏制超轻粘土，待其干燥后，让学生拥有自己独特的作品。2、新兴铜版画制作内容的选择原则：（ 1）民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的艺术传统，增强民族自豪感。2） 时代性： 体现时代精神，适应发展趋势，利用现代美术资源。（ 3）趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。（ 4）创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。新兴铜版画“荷”系列课程为小学中段开设，总体要求见下表：年级段项目 尺寸表现形式表现手法表现内容中年级50*60cm 画板半立体造型写生和创作学校荷文化为主三、课程实施1、提高学生学习制作新兴铜版画的兴趣，由浅入深的使学生

11、了解新兴铜版画的特点，提高学生的情趣和思维能力。充分挖掘学科课程的科技含量，有意识、有计划地对学生进行科学思想和科学方法的教育，结合学生特点适当补充一些科普新知识和科学技术研究成果，激发学生的兴趣。2、尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少，尽量让学生多练、多动，多给学生时间以发挥创作空间。3、初步使学生了解新兴铜版画制作需要的工具和材料，大概了解传统铜版画的历史，掌握超轻粘土在传统铜版画中的突破。 采取生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的课堂氛围，引导学生积极参与。4、使学生能够自己创作出一幅以“荷”为主题的新兴铜版画作品，就需要让学生掌握画与操作的结合，不断的

12、练习。对学生学习中的表现进行及时而且积极的评价，激励新的创新火花的迸发。5、教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。四、课程评价（一）评价综述（ 从哪几个方面评价, 达到什么目的）:1、 学习态度。2、 基本技能的掌握3、 利用基本技能制作出不同的造型。（二）过程性评价（ 1） 结果性目标依据目标, 采用若干评价方式，收集学生达标证据，根据学生不同的表现, 可分为若干等级评价方式/ 活动一：等级描述: 学生掌握简单的制作技巧。A优秀 B 良好 C 合格（ 2）表现性目标等级描述: 学生制作作品，秀给大家看

13、，老师做出评价A优秀 B 良好 C 合格（ 3）体验性目标等级描述: 大胆发挥想象，设计一个作品。件数不限。A优秀 B 良好 C 合格（三 ）终结性评价评价方式一：互相欣赏评价同学的作品, 然后老师再做评价， 鼓励学生大胆创新，指出好的地方加以表扬。评价等级：A优秀 B 良好 C 合格（四）作品中精选展览。开展多种形式的校内、校外学生作品展览，加强宣传和对学生进行豉励。小评论：针对某一作品进行的同学、老师及自己的评价。10君赵小学“新兴铜版画”评价表班级： 姓名：评价 项目评价标准等级彳 分修良好差情趣作品是否符合出儿童自身的特点， 是否反映出一股浪漫天真的生活情趣和 积极的绘画态度，是否透露出孩子独特 的、真实的体验和感受。2015105美感作品的线条、色彩、形象等绘画构 成因素启着自己的审美态度，回向的形式谛言是否和谐统一，是否表 现独特的视觉效果。2015105主题作品的主题是否鲜明，是否能表达 出儿童自身的理解和感受，是否具肩较 强的形象思维能力口对生活的感受力， 是后较高的创作水平。2015