人教版数学三年级下册笔算乘法二

1、人教版中小学精品教学资料3.5.6 笔算乘法（二）课 型新授使用教师主备人牛训霞修改人仇付强教学内容：教科书第65页例2、做一做,十六第1、2题。教学目标：1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系。重点、难点：两位数乘两位数进位乘法的笔算过程。教学准备：多媒体（有下围棋的录像或画面）或投影仪；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。教 学 过 程一、创设情境,生成问题同学们我们来做一个口算游戏好不好。看哪个小组完成的又对又快。1.口算20×16= 15×30= 84×40= 27×5

2、0=33×20= 30×52= 18×10= 91×20=2.笔算36×5= 22×24=3.呈现下围棋的情境图。师：同学们,你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面的知识老师介绍有关围棋赛的事例。放大棋盘,让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着,把棋子放在纵横线的交叉点上,引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式19×19。（板书19×19）同学们这道题如果用口算好算吗？同学们想一想有没有好的方法来计算呢？二、探索交流,解决问题1.各

3、组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。2.组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的,就写在黑板上。（1）1920 （2）20×19=380 （3） 1 9 20×20=400 380-19=361 ×1 9 1 7 1 1 9 3 6 13师生评议。（1）请学生说一说,喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点,但它不能满足解决问题的要求,口算的方法适合一个因数接近整十数,而有些题运用笔算比较简单。老师总结：在我们的生活中有很多

4、问题是需要计算准确得数的。所以我们这节课主要学习第三种方法：两位数乘两位数的笔算（板书课题：两位数乘两位数的笔算）。（3）学习笔算。让学生看板书,把笔算过程结合题目让学生说一说,先让优等生说一说。（19×19先用9×19,九九八十一,写1进8,一九得九,9+8=17,第一层是171,再用十位1乘19,一九得九,9对着十位写,一一得一,第二层就是190,0省略不写；171+190=361）教师重点标出。学生边说师边板书各部分的算法。并强调笔算时注意的问题。 1 9 ×1 9 7 19×19的积 1 9 10×19的积 3 6 1 19×

5、19的积观察今天学习的两位数乘两位数与昨天学的有什么不同？小组讨论后汇报。让学生根据刚才的计算过程再重新算一遍。师巡视,给予指导。三、巩固应用、内化提高1尝试。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。23×34 54×13 39×27 17×28可以让几个组的学生做前2道,另几个组的学生做后2道题。完成计算后,组织交流。说出笔算的过程,加深学生对笔算过程的了解。2完成十六第1题。 24×36 27×14 15×62 36×25 63×52 42×28 48×31 45×34独

6、立计算,集体订正。根据班上出现错题的情况,和学生一起讨论错误的原因,请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3完成十六第2题。贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境,请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片,算对的就收获了这个南瓜。完成后,先检查是不是算对了,再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。四、回顾整理,反思提升1请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。2教师强调：用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数,正确处理进位问题。板书设计：笔算乘法（二）（1）1920 （2）20×19=380 （3） 1 9 20×20=400 380-19=361 ×1 9 1 7 1 1 9 3 6 1作业设计基础：1.把下面的题补充完整。2.笔算下面各题43×28= 51×37= 18×24= 35×58=32×27= 45×26= 53×17= 65×28= 综合：3.学校有56个班级,每班有45人,全校共有多少名学生？4.有28棵桃树,每行19棵,一共有多少棵桃树？5.拓展提升：6.今