会计电算化精品专业建设策划方案解析

1、会计电算化精品专业建设方案一、建设目标（一）总体目标 按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以会计 职业岗位要求为目标，以就业为导向 , 打破传统学科体系，建立 职业技能与职业态度双线培养的院内外实践教学机制， 构建符合 会计职业培养要求的人才培养模式； 建立会计校内实训室和校外 实训基地；采取专职教师“顶岗实践”和兼职教师“项目指导” 相结合的方式，建设一支具有优秀专业带头人、品质优良、专兼 结合、“双师”素养教师比例达到 80%以上的教学团队；确立与 职业要求相适应的教学标准，通过课堂教学与实习实训一体化， 实现教学过程的职业性和开放性， 着力培养学生的实践能力、 就 业能力和创业

2、能力， 增强学生的就业竞争力， 使毕业生就业率不 低于 95%；把会计电算化专业建设成为办学理念先进、办学条件 优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强的精品 专业。（二）具体目标1、创新特色人才培养模式 结合“多证书”制度，培养学生的动手能力，使其在毕业时 取得“会计从业资格证书”、“初级会计电算化证书”、“珠算 证书”，鼓舞部分学生报考初级会计专业技术资格考试和注册会 计师考试，并取得相关证书。2、建设领先的实训基地 按照“校企联手，双向互动”的差不多思路，在现有的院内 实训室和院外实训基地的基础上， 以培养学生的实际操作能力为 差不多动身点， 在强化专业职业技能构架的基础上，

3、合理规划建 设符合人才培养标准的 2 个会计多功能综合模拟实训室和 2个校 外教学实训基地，与行业企业紧密结合 , 将会计专业校内、外实 训基地建设成校内外实训内容、 体系和考核有机结合的集实践教 学、社会培训、技能鉴定及网络教学为一体的实践教学系统，满 足学生中期、 毕业顶岗实习和教师顶岗实践培训、 横向课题及专 业技能研发、 教学案例收集的需要， 成为全省高职院校交流与合 作的窗口和平台3、培养德优技精的师资队伍进一步提高师资队伍素养， 优化师资队伍的年龄结构、 学历 结构、学缘结构、职称结构，通过有打算的派出专职教师到企业 “挂职锻炼” ，有目标地聘请企业兼职教师 “项目指导” 等措施，

4、 以专业带头人和骨干教师为支柱， 以行业专家、 能手兼职任教为 辅助，使专业教师硕士以上学历比例达到 50%以上，“双师”素 养教师比例达到 80%以上；建设一支专业理论功底厚、实践应用 能力强、社会阻碍大，具有良好职业道德、专兼结合的适应高职 高专教育进展需要的双师结构的教师队伍。4、建立科学合理的课程体系适应人才培养目标的要求， 打破传统学科体系， 确立与职业 要求相适应的教学标准，形成以能力培养为核心，知识、能力、 素养并重的课程体系；改革教学内容、教学方法、教学手段，通 过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放 性；广泛使用网络教学平台扩展教学空间， 以精品课程建设为龙

5、头，全面带动优质核心课程建设。 在两年内重点建设 1-2 门院级 精品课程， 建设核心课程教材， 完善各实训课程实训要求与考核 标准，形成理论与实践教材相配套的多元化教材体系。二、建设内容和措施按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以岗位 能力培养为目标， 创建以提高技能为基础的人才培养模式。 三年 学制期间，合理安排理论教学与实践实训。第 1至第 4 学期，要 紧进行会计理论与实务的学习， 开设的课程有会计学基础、 财务 会计、成本会计、财务治理、治理会计、会计电算化等，这些课 程在具体实施中，按照 4：1 的比例分配课堂教学与集中实训的 周数，前 12 周要紧进行课堂教学，后 2-

6、3 周在校内、校外实训 基地集中进行实践实训；第 5、6 学期要紧进行顶岗实训，安排 学生到会计实际工作岗位， 进行知识的深化， 切实提高其动手能 力。（一）教学实验实训条件建设 会计专业的院内实验实训条件建设的思路是： 按照会计专业 岗位技能培养的要求， 分不建设以会计核算能力实训为重点的会 计多功能综合模拟实训室；以会计治理能力实训为重点的 ERP校 内实训中心； 以会计岗位职责实训及内部会计操纵流程实训为重 点的会计岗位模拟实训室。 形成一个仿真会计工作内、 外部环境， 集企业财务业务模拟、 税务模拟、 银行结算模拟全流程的会计职 业岗位实训室群。会计专业院外实训基地建设的思路是：按照学

7、生顶岗实训、 零距离就业及教师顶岗实践、 横向课题及专业技能开发、 教学案 例收集的要求，通过校企联手，双向互动，建设与院内实训内容 体系相配套的院实践系统。（二）师资队伍建设1 、“双师型”教师培养打算在三年之内， “双师型” 教师达到教师总数的 80%以上。 要紧措施是：教学和实践相结合、走出和引进相结合、校内和校 外相结合、 职业素养和资格认证相结合， 即要求所有专业教师必 须从事一门以上专业实训课的教学，加强对事实上践技能的锻 炼；鼓舞会计教师走出校门， 抽出一部分时刻到企业或会计师事 务所锻炼， 亲自体验不同行业会计处理的特点， 加深自己对会计 处理方式、方法的理解；聘请社会上有经验

8、的会计人员来做讲座， 或者担任学校的兼职教师， 以加强对专职会计教师的指导； 鼓舞 教师参加注册会计师、国际注册内部审计师及其他职业资格考 试，对取得相应职业资格证书的给予奖励和重用。2、专业带头人与骨干教师建立、健全专业带头人与骨干教师培养制度与激励机制， 科 学制定专业带头人与骨干教师考核标准， 强化师资队伍的内涵建 设，全面提升师资队伍的品质。（ 1）培养 1 名基础理论扎实、人文素养厚实、实践教学能力 突出，在省内有一定阻碍的专业带头人。 专业带头人每年应培养 青年教师 1名；完成教学课时 140课时以上； 每年发表省级论文 1 篇；两年完成 1 项科研研课题项目；年均在实践单位实际工

9、作 5 周以上。将加大投入，对专业带头人给予一定的政策倾斜和补 贴，通过到考察交流、企业实践、加强科研能力培养等措施，使 专业带头人具有较强的组织教学、 培训、科研及实训基地建设的 能力，成为引领专业进展方向的领军人物。（2）培养 3名基础理论扎实、 教学实践能力突出的骨干教师， 开展教学研究、教材修订、教学示范、听课指导等工作。骨干教 师每年平均完成 300 教学课时； 每年发表省级论文 1 篇；每学年 对该课程的教学情况进行调研， 并就教学内容改革、 教学方法手 段革新等情况进行分析讲明， 形成课程报告 1 份；年均在实践单 位实际工作 5周。通过建设， 使会计专业骨干教师具有优质核心 课

10、程建设和实训基地建设的能力，形成教师队伍可持续进展力 量，带动专业整体进展。3）培养 2 名爱岗敬业，谦虚好学，为人师表，教学工作成绩突出青年教学能手。 要求其主讲 1 门以上专业课程， 工作量达 到本系平均工作量以上，教学测评中意率在90%以上。能够运用现代教育技术和信息技术独立制作教学课件并应用于教学实践； 积极指导所担任课程的实践实训实习， 并取得显著成绩。 作为第 一作者，公开发表专业学术论文 1 篇，或参编教材 1 部。积极深 入到学生之中，与学生谈心交心，做学生的良师益友。（三）课程体系与教学内容改革1、核心课程 支撑会计电算化专业核心课程是：会计学基础、财务会计、 成本会计、财务

11、治理、治理会计、会计电算化等。核心课程必须 涵盖会计职业岗位的基础能力、 核心能力和扩展能力。 会计专业 核心课程的改革，应突出职业技能训练，强化职业态度养成，实 施“多证书”教学，将会计从业资格证书考试内容、会计技术资 格考试内容和注册会计师考试的要紧内容全面融合于会计专业 的教学内容之中， 通过适当取舍和模块组合改革会计专业教学内 容，使其差不多涵盖三种证书考试的范围。2、实践教学的组织与考核实践课程考核采纳标准评分与现场测试相结合的方式， 制订 会计实务实训要求及考核标准，进行作业总评与现场测试， 以考核学生的实际业务技能。 在毕业设计上， 改革传统的毕业论 文撰写考核方式， 采纳实习报告、 模拟会计业务设计等方式进行 毕业设计，要求学生按照会计职业要求及在实训实践中积存的经 验对不同类型企业的会计业务进行设计， 为模拟企业设计合理的 现金流和物资流。 改革传统的论文答辩方式， 采纳业务答辩的方 式，要求学生对会计业务的相关处理、 职业推断等内容进行答辩， 由答辩组综合学生的职业态度、职业技能和职业素养进行考评。3精品课程建设 以财务会计精品课程建设为龙头，强化题库、电子教案 等教学资源建