鄂教版第七册《语文乐园(六)》教学设计

1、鄂教版第七册语文乐园（六） 教学设计学习目标：1、读会六个双音节词，知道它们都是比喻和借代的意思。2、读熟这八个与“朋友”有关的成语，在理解的基础上反复诵读，并能合理运用。3、结合以上成语学习、朗诵这句格言，强调朋友之间要患难与共，同甘共苦。4、通过读故事，让学生弄清“程门立雪”的字面意思以及这个故事所揭示的意义。5、复习山与海的书信 ，学习排比句。6、通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时领会我们应该珍惜友谊。7、抓住好朋友的特点进行描写。8、收集相关资料，认识人民币上的风景名胜。教学重、难点：1、读会六个双音节词，知道他们都是含有比喻和借代意思的。2、复习山与海的书信 ，学习排比句。教学

2、准备：收集人民币（纸币、硬币）中国地图教学时数： 4 课时第一课时一、读一读，想一想1、学生自由朗读这些词语，同桌说说大意。2、竖着读这些词语，想想平时在什么情况下会用到这些词（能讲几个是几个）3、教师评点并指正。4、了解什么是比喻、借代。5、再读词语，弄清含义。二、读一读1、学生将这八个词语多读几遍，想：这些词与什么有关？2、理解词语的意思并试着用自己已经理解的词说话。3、反复诵读。三、写一写，背一背1、自由朗读这则格言，想意思。2、学生在书上描红，练习背诵。3、和上题结合起来理解什么是“朋友” 。14、师述：格言来自名人名言，具有丰富内涵，对于我们做人和治学都具有深刻的指导意义。四、成语故

3、事程门立雪1、自由读，说说自己弄清了什么。2、指名解释“程门立雪”的字面意思。3、为什么杨时要这样做呢？再读书，在文字中找答案。4、通过老师和学生的行为，你知道了什么？（学生要尊敬老师，老师也要爱护学生）第二课时一、探究与发现1、读读这段话，回忆出自什么文章？2、将带点的部分用红笔画下来，再多读几遍。你已经发现了什么规律？同桌互讲。3、指名回答，教师补充。4、认识排比句。文中用了排比句有什么好处？5、在本册书已学过的课文中找找排比句。读一读，体会语气及表达的感情。二、口语交际真舍不得他1、读题，了解内容。2、你认为此次口语交际的内容可以是什么？（回顾过去美好时光，展望美好未来，也包括对同学的美

4、好祝福）3、学生自由分组说一说。4、全班交流、表演。三、综合性学习人民币上的风景名胜1、生活处处是学问。不信，看看你手中那一张张熟悉的人民币，你发现了什么？（在它们的背面有着一幅幅美丽的图画。）2、那都是些什么地方？你能在地图上指出它们的位置吗？3、学生分组交流，教师巡视辅导。4、集体交流学习。第三课时习作我的好朋友【习作内容】每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友2留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写

5、具体，把语句写通顺。如果你不想写朋友，也可以写其他人。【教学目标】1、通过开展习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。2、学会通过具体事例写出人物特点，给人留下深刻的印象。3、提高学生写作的兴趣， 并激发修改习作的积极性， 提高写作的能力， 养成细心观察、认真修改的良好习作习惯。【教学重点】学会通过具体事例写出人物特点；提高修改习作的能力，激发修改习作的兴趣。【教学过程】第一课时（习作指导20 分钟）【教学要点】1、通过开展习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。2、学习通过具体事例写出人物

6、的性格特点，给人留下深刻的印象。【教学过程】一、激趣导入，学抓特点今天又是我们“开心作文”的时间了。大家都很期待吧！这节课，我们就边玩边学，学习怎样把自己的好朋友介绍给大家认识。1、游戏：猜猜他是谁2、你是怎么就猜出来的？（相机板书：外貌抓住特点）3、请一位同学当模特儿，其他同学们抓住这位同学的外貌特点描绘。（ 1）请两生发言。（ 2）请“模特儿”评评：你认为哪个最能同学抓住了你的外貌特点来说？4、师小结：外貌是区别于他人的主要人物特征，我们在描写人物外貌时，不要千篇一律，要注意抓住人物与众不同的地方来描写，才能给人留下深刻的印象。片断 3：她长得小巧，貌不惊人，可是做事有板有眼，是老师的得力

7、助手。每天，预备铃还没打响，她那洪亮的声音已传遍班里的每个角落，全班同学已乖乖地拿出书本认真地读起来了。而她则像老师般背着手，巡视起来了。哪位同学读书不认真了，准会遭到他严肃的批评。35、引导学生说出猜的根据。二、指导选材，学写具体人的性格特点都是通过具体的事例来反映的，我们的好朋友都各有各的特点，下面请同学们想想你的朋友有什么特点，请选取最能表现他的特点的事例来说说，在说之前，请同学们先仔细读读这次习作的要求。（出示）要求：介绍你和你的朋友之间发生的事情：互相帮助的、合作完成的、受到表扬的、发生误会的要通过你的介绍使人对你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友为主，要突出朋友。（1）小组互动

8、。学生组织语言，同桌互相交流，互提意见。（2）集体互动。老师让几位愿意发言的同学在班上说说，其他同学评评。（相机板书：动作、语言、心理活动、神态）小结：同学们都说得很精彩。写人的文章，在介绍人物的外貌时，要抓住特点；选取的事例要能表现人物的性格特点、兴趣爱好或品质；在叙事的过程中，还要注意细致描写人物的动作、语言、神态、心理活动。这样子，我们描写的人物才会栩栩如生。三、动笔行文，直抒胸臆学生读习作要求，明确习作要求，构思并动笔写下来。学生起草写作时，教师巡视并及时对习作有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生快速成文。设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已

9、是水到渠成。在此环节，可谓无声胜有声，放手让学生自由表达，一气呵成。 第二课时 （习作评改 30 分钟）【教学要点】欣赏佳作、优秀片段，让学生在欣赏、评价的互动过程中掌握修改作文的方法，并给予自改和互改的时间和空间，激发修改习作的兴趣，提高修改作文的能力，养成良好的修改习惯。【教学过程】一、小展台赏一赏、评一评（一）赏一赏优秀作品。1、推荐写得好的文章进行集体赏评。请小作者上台有感情地朗读自己的文章，引导学生赏一赏好在哪里。42、学生交流感受。（相机板书：动作、语言、心理活动、神态）3、反馈：（询问小作者）听了同学们的精彩赏评，你有什么感想？（二）评一评精彩片断。1、小组赏评。让学生选择自己习作中精彩的片断在小组交流并评议。2、集体交流。（ 1）小组推荐出优