双休日自主学习方案

1、双休日自主学习方案学生家长认为双休日学生的学习生活不好管理或无法管理， 双休日学生的学 习生活以及学习生活质量感到困惑， 认为会影响孩子的健康成长和学习成绩。 为 让学生的双休日过得有价值、有意义。制定双休日学习方案。一、自主学习的目的1、利用双休日为学生创设一个自主性、合作性、实践性、个性化的学习生活 空间，形成与学校教育相互补充、相得益彰的学习生活格局。2、以实践探究活动为载体， 加大学习资源开发力度， 广泛培养学生的兴趣和 爱好，提高学生的学习生活能力和质量。系的桥梁，使学校家庭社会三位一体的教育网络更加健全，进一步促进 学生形成健全的人格和树立正确的人生观，充分发挥育人作用。4、通过实

2、验与研究，创设一套高效的双休日学生个性发展机制，使双休日 学生学习生活指导工作有章可循。5、真正实现省教育厅提出的推进素质教育基本目标“三个还给”，即把时 间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。二、自主学习的原则1、科学性原则。按照素质教育要求，严格执行国家课程标准和山东省 普通中小学管理基本规范，遵循学生身心发展规律、学生认知规律组织实施。 指导孩子正确分析问题、理智处理问题等。指导方法、指导内容、学习活动安排 科学合理，健康向上。2、自主性原则。学生主动参与，自主从开放性、多元性的活动内容中选择设 计活动内容和活动方案， 自主地解决所遇到的问题， 始终居于主体地位， 从而有 所体会，

3、有所发现，有所创造。3 、合作性原则。家校社区合作，小组合作。合作中提高，合作中成长。三、自主学习的主要内容1、如何解决双休日学校管理与家庭管理相结合的问题。2、如何设计双休日孩子们学习与生活指导的内容。3、如何组织孩子们利用双休日进行有效的学习与生活。4、如何对双休日孩子们的学习与生活进行及时有效地评价及反馈。四、自主学习的方法措施。（一）建立完善的活动指导机构1、建立“学校 - 教师 - 班级小组”三级有效指导体系。2、班级小组指导以班主任为主、任课教师参与，具体负责学生活动指导，通过 双休日学习生活指导课、 日常了解、 亲身参与等形式， 对小组及每名学生的活动 作出具体指导。（二）成立活

4、动小组以班级建活动小组。活动小组以自愿、互助、人员固定但活动形式相对灵活 的原则组建，作为学生活动的基本组织。小组一般由 4、5 名学生组成，由一名 同学任小组长。 负责具体组织和安排活动和及时反馈活动情况。 每周末或每学期 末各小组通过协商讨论制定出双休日节假日的活动计划， 具体安排活动内容、 时 间、地点、成员、任务等。小组活动内容丰富，形式灵活，可以是共同的文化学 习、实践探究，可以是参加社区组织的各项活动， 也可以根据个人需要自修特长。 小组长每周一次就本小组的活动情况向老师回报或提出修改意见。（三）自主学习的指导方法和内容1、建立教师指导活动模式。学校以班主任、骨干教师为主，组成多个

5、教师 指导小组。 特长教师可分配在几个小组内。 教师指导小组与学生活动小组经过双 向选择， 为每个活动小组配备一个指导小组， 每组教师可以指导几个小组， 对所 指导的小组活动安排进行全程指导， 负责设计活动快餐、 确定活动时间、 统计活 动情况、评价反馈活动情况、 必要时要亲自参加到小组的活动中， 充分发挥教师 对学生的亲和力， 对学生进行亲情化、 个性化指导， 使指导工作做得深入、 充分、 全面，有针对性和实效性。2、设计丰富多彩的学习生活双休日活动内容设计的科学性是保证素质教育落实、促进学生学习的关键。 因此，设计高效、 丰富多彩的双休日学习生活内容， 既能强化学生对所学文化知 识的巩固，

6、 又能激励学生利用所学知识在日常生活中延伸实践， 给学生参与社会 实践搭建平台。双休日活动内容可以设计以下类型：（1）自主型活动内容。就是让学生根据本周或本学期自己的学习情况，在教师 设计的作业快餐中选择自己需要的作业； 或在双休日中由教师设计分层次的作业 引导孩子根据自己的实际情况选择合适自己的作业。（2）实践创新性活动内容。就是密切学生学习与生活的联系，利用所学知识解 决生活问题，发展学生的创新能力、动手实践能力。活动形式多种多样，可以是 科技制作、分组调研、亲身体验等；同时鼓励孩子积极参加社区活动和公益活动， 培养孩子对社会的责任感。 如可以适当安排一些参观旅游活动， 要求学生建立实 践

7、活动记录本，写出活动感受、收获等。家长对活动写出反馈意见，教师对活动 作出总结性评价。（3）开放性活动内容。要求学生灵活运用所学知识，解决生活中的具体问题。 或通过调查生活事例为下周学习知识做准备。3、学生的自主管理与自主学习指导。（1）、学习指导： 指导孩子制定出双休日学习计划，并对每一周学习计划的 落实过程予以跟踪监督。 计划要对过去一段时间的学习情况进行总结， 找准补缺 补差、巩固提高的核心和重点， 使双休日节假日的学习更有针对性； 计划学习的 主要内容和预期目标，以每周为时间单位，具体、详细，切实可行；计划要有每 周一次的阶段性总结和效果反思，以便加强孩子对自己的监督。指导学生科学的学

8、习方法，一是要复习巩固一周来各科学习内容，对知识进 行归纳梳理， 特别是没有弄明白的地方一定要学会， 二是做好对新课的预习， 培 养学生良好的学习习惯。指导的形式有三种：一是教师就本周的教学内容指导学生如何进行归纳复 习，二是由教师编制学生周末学习导学案， 学生根据导学案进行学习； 三是教师 提供学生双休日节假日在家复习选用的练习题库， 也叫学习快餐 （练习题形式多 样，富有层次性，数量比较充足，让学生有选择的余地），学生自主选择使用。 回来后要进行交流、 评价。 这样把学校监督变成小组成员和家长监督， 把老师布 置作业，变为学生自己选择作业。（2）、阅读指导： 阅读健康有益的课外读物，能帮助孩子开阔知识视野， 了解社会信息，学习做人的道理，同时，也为他们今后终身学习、不断进取奠定 扎实的基础。 因此，指导学生有计划地看一些自己喜爱的课外书籍， 教育引导孩 子从小“与好书做朋友”是大有益处的。4、建立评价反馈制度对学生评价： 一是指导教师对学生的活动情况进行全程跟踪指导， 为学生设 计双休日学习生活自我评价表， 从学习、课外阅读、习惯养成、 兴趣爱好等方面， 让学生对自己的活动进行总体评价， 每周教师进行一次抽查， 了解学生双休日节 假