大小多少教学设计

1、大小多少教学设计（第二课时）教学目标：（第一课时）1、会认“多、少”等 12 个生字，初知字义，激发学生主动识字的兴趣。2、初知“ 犭”和“鸟”两个偏旁。3、学习规范书写“小、少、牛” 3 个生字，准确流利朗读课文。 教学过程：略。教学目标：（第二课时）1、结合插图，感知“大小” 、“多少”这两个的意思相反的词语，并扩展积累。 理解、积累“头、只”等量词。2、尝试根据图片，用“一个，一个” ，“一边，一边”的句式来使用意思相反的 词和量词，初步感受准确的语言表达。3、用看图的方式学习背诵课文。4、学习规范书写“果”、“鸟”。重点：1、结合插图，感知“大小” 、“多少”这两个的意思相反的词语，并

2、扩展积累。 理解、积累“头、只”等量词。2、学习规范书写“果”、“鸟”。难点：1、理解、积累“头、只”等量词。2、尝试根据图片，用“一个，一个” ，“一边，一边”的句式来使用意思相反的 词和量词，初步感受准确的语言表达。教学准备： 课件、字卡教学过程：一、复习回顾，设情境1、导入：同学们，这节课我们接着学习第 7 课大小多少。 2、复习生字词。上节课我们理解了生字，你还记得吗？分类出示“黄牛、一只猫、鸭子、苹果、杏子、桃” （带拼音）（1）小老师教读。（2）有发现吗？第一排是动物，第二排是水果。男生读动物，女生读水果。（3）自由读。（4）开小火车读。3、齐读课文，读准字音，读通句子。二、自由读

3、文，现差异1、请孩子们自由地读一读课文，边读边从相同点和不同点去思考， 看看你有什么发现？生自由说。预设：（1）我发现课文中有很多“一” ，并且它们读音不一样。 点评：你很会发现，并且掌握了秋天我们学习的“一” 的变调，很会学习。（2）我发现左边的字和右边的图片是对应的。 点评：你发现了文字和图片的关系，真会发现。（ 3）我发现前面两句都是写的动物，后面两句都是写的水 果。点评：你能够给文章中的事物实行分类，真会动脑筋。（ 4）我发现第一句和第三句前面都是一个大一个小。 （我发 现第二句和第四句前面都是一边多一边少。 ） 点评：你能发现这两句的相同之处，真会观察。2、孩子们真会发现，今天我们的

4、学习就从你们的发现开始。课件出示一、三幅图看，美丽的青草地上来了两个小伙伴，紧跟而来的还有你们很喜 欢事物。有发现吗？预设：都是一个大，一个小。第一幅画的是动物，第二幅画的是水果。 第一幅画是动物比大小，第二幅画是水果比大小。总结：动物和水果都在比的大小。出示：大小。3、出示二、四幅图。又有可爱的小伙伴来了。你还能发现吗？预设：都是一边多，一边少。第一幅是动物，第二幅是水果。 第一幅画是动物比多少，第二幅画是水果比多少。总结：动物和水果都在比多少。出示：多少（读，正音） 。4、这两个词语很有特点，都是两个意思相反的字组成的词语。你还 知道像这样的词语吗？预设：胖瘦、高矮、前后、左右、天地、黑白

5、、长短、对错5、出示图片，生说。齐读。总结：同学们真能干，像这样的词语有很多，只要你发现了规律，就会积累更多这样的词语。三、聚焦疑点，寻求突破1 、发现同样是个数为一，但用词却不同的秘密。文中还有很多秘密，想不想继续去发现？（1）想要发现秘密，我们还得继续读课文。出示第一句图文。指名读。拍手读。师：孩子们，儿歌中写了谁和谁？黄牛和猫。黄牛是头黄牛，猫是只猫。它们的个数都是既然个数都是一，老师想说一只牛、一头猫，能够吗？ 这两个词在这里能不能交换？为什么？ 预设：一头是说比较大的动物，一仅仅说比较小的动物。 你们同意吗？是的，汉语用词讲究准确，一头用来说比较大的 动物，一只用来说比较小的动物。除

6、了能够说一头黄牛，还能够说“一头”什么？（一头大象， 一头狮子，一头驴，一头）还能够说“一只”什么呢？（一只鹅，一只松鼠，一只兔子 ） 孩子们的用词真准确！这些都是用来说个数为一的词语。第三 句中还有表示个数为一的词语，你能找到吗？（ 2）出示第三句。指名读，女生读。有哪些表示个数为一的词语？一个，一颗。 还能够用“一个”来说什么？一个梨子，一个人，一个杯子， 一个柿子“一个”用处真广泛， 既能够表示人的数量， 也能够表示水果的数量， 还能表示很多没有生命的事物的数量。“一颗”。什么样的东西用一颗？ （体积不大， 比较小，圆圆的） 还有一颗什么？一颗珍珠，一颗豆子，一颗珠子，一颗泪，一 颗糖，

7、一颗柠檬，一颗星星，一颗心。出示：一头，一只，一个，一颗。教师小结：汉语用词真准确， 同样是表示个数为一，用的词语却不同。4、发现表示数量多用词的秘密（ 1）这样表示个数的词语，书上还有呢。出示第二句，指名读，男生读。孩子们找到了吗？一群。一群是多少个？你还能说一群什么？ （一群大雁、 一群绵羊、一群人、一群学生）（2）出示第四句。 再看看第四句。指名读，齐读。这里也有一个表示个数的词语， 你能找到吗？（一堆）一堆是多少个？也是指很多个。 你还能说一堆什么？ （一堆沙，一堆纸 ，一堆石头， 一堆西瓜， 一堆稻谷，一堆）（给图）（3）比较“一群”和“一堆” 。 它们都表示很多，那我想说一群杏子，

8、一堆鸭子。 能够吗？都是说很多，为什么不行？它们有什么不同？ 出示图片。一群用来说能够动的事物，一堆来说不能动的事物。5、积累更多的数量词。 你还知道生活中哪些表示个数的词语呢？ 自由说。提示：你们手里拿的是一支笔，你们手垫着的是一张桌子， 坐着的是一把椅子， 你们面前的是一块黑板， 这里有一 扇门，这是一只手，这是一双手。孩子们这节课积累了这么多表示个数的词语， 真了不起！ 掌声送给自 己。四、积累使用，达共识 1、现在，你能根据图片和书上的句式，试着说一说吗？ （出示图片）一个大，一个小，一（ ），一（ ）。 一边多，一边少，一（ ），一（ ）。2 、现在，课文的四句话和图片都跑到了屏幕上

9、，你们能看着图片 背诵儿歌吗？（出示灯片：图文四句话）请孩子们自由地背一背。只出示图片。 指名背。齐背，全班起立，加上动作。指名加上动作背。拍手齐 背。五、指导写字，评一评。1、指导“果”字。（1）请大家仔细观察这个“果”字，（出示灯片：果）它的关键笔 画是哪里？（横和竖分别在横中线和竖中线；）（2）要写好这个“果”字，除了找准关键的笔画，还需要注意点 儿什么？（撇捺要舒展，而且要注意先撇后捺的笔顺）（3）现在你们念笔画，老师来书写，大家一定要仔细看哦。（4）咱们伸出小手，一起书空。（“果”字怎么写，“果”字这样写, 一画共8画。）2、“鸟”字有一个新的笔画，是（竖折折勾），怎样才能写好这个 字呢？（“竖”和竖中线平行；“折”略上倾，靠近横中线；先点，再竖 折折勾，一定是先里后外；）3、请同学们先描红，再规范地