如何创设良好的课堂气氛

1、如何营造良好的课堂气氛课堂是师生间彼此交往的主要场所，在课堂上学生的心 理状态如何会直接影响者老师和学生之间的教学行为，影响 着教学质量和学生个性的发展，所以，教师在向学生传授知 识的同事也应努力营造一种良好的课堂气氛，是学生心情愉 快，有强烈的求知欲，能够积极的探求知识，在这种良好的 课堂气氛中，才能是学生开动脑筋，充分发挥自己的能力， 收到事半功倍的效果。应怎样营造一种良好的课堂心理气氛呢？一、寓教于乐古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好职者不如乐知者”。所以教师在课堂上充分发挥自己的主导作用， 让学生积极的参与。是学生心情愉快，在不知不觉中掌握新 知识。例如，在教学基数和序数的含

2、义时， 我是这样引入的师：每个学生都有自己的座位，那么从前往后数，你是 第几个？你的前面有几个？从后往前数，你是第几个？你的 后面有几个人？从左、从右呢？你能迅速说出来吗？（师点 名，学生回答）学生在回答问题，兴趣极高，这样既调动了学生的学习 积极性，又让学生区分了基数与序数，掌握好了两个概念， 培养了学生的分析能力。二、寓教于动教师在课堂教学时，可以让学生自己动手去拼一拼、摆 一摆，营造一种活泼有趣的课堂心理气氛，让学生通过自己 的亲自操作来感知、理解。例如：在教学数的组成时，我让 学生拿出学具，自己动手摆一摆（以 8 为例），学生通过动 手摆的出：8 8 8 8 8 8 81 7 2 6

3、3 5 4 4 5 3 6 2 7 1 这样易理解，易掌握的方法既让学生掌握了之时，又培 养了学生的动手能力。三、鼓励多思 课堂教学时，教师要提出一些问题，并鼓励学生质疑、 多思、善问，从而引发学生思靠，让学生处于主动求职、独 立思考，共同探讨的课堂心理气氛中。例如，我在教学第一 册“我们的校园” 时，让学生统计出参加各项活动的人数后， 提问：1、参加跑步的和出黑板报的一共有多少人？2、参加那项活动的人最多？3、参加那项活动的人最少？4、你还能提出什么问题？怎样解答？ 学生踊跃发言，兴趣极高，在提问和解决的过程中，既 加强了学生对知识的巩固，理解又拓展了学生的思维。又如：在第一册总复习时，我设

4、计了这样一个问题。3+学生在看到题目时，迅速填完了空格，我又问：从中你 发现了什么？学生在经过热烈的讨论之后得出：一个数不 变，令一个数变化时，得数也随着变化，从而使学生初步获 得辨证观点的感性认识。四、难易适度在课堂教学中要针对学生的特点和教材的实际来设计问 题。涉及的问题不能太难，太难学生几经努力，没有完成， 会丧失信心，学生的学习兴趣也会下降：也不能太易，太易 学生就会轻易完成，也会产生不良情绪，因而设计的问题要 难易适中，既要吸引学生注意，引起好奇，使其产生解决问 题的快感，形成活跃、积极的课堂心理气氛。例如：在教学 简单的加减法应用题时， 我设计了这样一个问题： 小猫钓鱼1、河里有9条鱼，又游来3条，现在有多少条？1号9+3=11 （个）2号9+3=12（条）4号9-3=6 （条）教师制定两名同学当小猫，从四个不同答案中选1 个，选对了就是调到了鱼， 两只小猫儿经考虑， 钓了 2 号，提问。为什么不钓 1 号鱼？为什么不钓 3 号、 4 号鱼呢？学生 总结后得出。1 号计算错了，单位名称也不对； 3 号鱼计算错了； 4 号 鱼计算方法错了。2、教师把上题中的“又游来”改为“游走了” 。再让两 只小猫来钓鱼。提问：为什么又钓 4 号鱼，用减法计算呢？（学生讨论后完成）这样在学生思考过程中，加强了学生对解答应用题一般 步骤的掌