陈华兴课堂设计

1、第五课世说新语两则教学设计与反思基本信息课题人民教育出版社七年级（上）第五课世说新语两则刘义庆作者及陈华兴工作单位惠州市大亚湾区第二中学教材分析1学习这篇课文要求学生理解课文内容，启发学生学习智慧，初步了解和认识文言文的文体特点。2、这篇课文是学生进入初中阶段学习文言文起点，对以后学习启示很大，同时课文内容反映少年生活，学生感受在不同时代的少年生活，体现单元教学体系要求。3、课文的核心作用是文言文学习智能的培养，感受不同时代的少年学习生活。学情分析1学生有文字基础，课文故事性强、篇幅小，学生学习容易感兴趣。2课文内容符合学生认知阶段的水平，而且课文故事以小见大富于启发性；学生是能够较好地理解课

2、文内容和体会感情。3但是学生生活的时代不同，对古代的少年学习生活的理解有点难；学生刚刚开始学习文言文，对文言文的字词理解的一定的难度。教学目标1. 理解和掌握文言文词语的意思，了解咏雪 、陈太丘与友期的故事内容。2学习文言文知识的基础知识，翻译课文内容，3. 体会作者在文中所反映的少年学习生活与家庭学习气氛。培养学生热爱学习，尊敬长者、对人有礼的良好品德。教学重点和难点重点：学习文言文知识的基础知识，体会作者在文中所反映的少年学习生活。难点：文言文中的字词与现代文字词的词义差异。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、导入2、作者简价和作品特点介绍。3、朗读课文第一则 咏雪。4、讲读课

3、文咏雪整体感知内容5、朗读课文第二则 陈太丘与友期 整体感知内容。6、背诵课文。1、教师问：有没有同学知道古代的青少年是怎样学习的吗？2、作者作品简介（课件 PPT显示）。3、讲读课文咏雪4、讲读第二则陈太丘与友期。5、启发学生思考课文内容。6、讲解文言文知识特点 .1、学生自己了解的过往知识想象古代生活状况 。2、 通过教师的讲解了解到作者的年通过学习文言文知代、经历、作品识的基础知识，体特点。会作者在文中所反3、 学生对咏雪里映的少年学习生的故事有兴趣，能活。文言文中的字够感知课文内容和词与现代文字词的情境。词义差异。培养学4、 明白陈太丘与友生热爱学习，尊敬期里元方的机智长者、对人有礼的

4、和道理，认知待人良好品德。培养学的礼遇。生学习文言文的兴5、 学生领会尊重、责趣和能力。任、与人相处、沟通的方式。6、 感受课文中人物个性情感。板书设计世说新语刘义庆咏雪把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？用柳絮比喻的妙处柳絮因风起形柳絮因风起轻盈之雅神文化内蕴韵陈太丘与友期友人：元方：暴躁易怒，无信无礼，知错就改聪明伶俐，懂礼识仪，率真学生学习活动评价设计语文学习自我评价表非比项常较大比非自我评价内容不不体较常目符符符符符（共 100 分，每项 10 分）（用语言进行描述）合合合合合1、我喜欢语句，字，词。2、我喜欢的人物特性3、我重视文言文的学习，并有兴趣4、我喜欢阅读语文课文5、我有自己

5、的看法、观点6、我能够向老师提出课文中的问题7、我对课文内容能够有较好的理解8、我能够表达学习学习课文的观点体会9、自己会学习阅读不同文体的文言文10 、我在学习文言文的过程中学会思考语文学习自我评分表调查项目个人得分小组得分班级平均分学习途径学习计划与习惯学习内容学习个性得分小计教学反思这篇文章的故事性很强，对七年级学生有较强的吸引力。尽管是文言文， 但语言文字比较浅显，又是围绕家庭生活展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会很容易，许多同学都，敢于发表自己的看法。大家可以结合课文下面的注释，找出重点字词、语句，弄明白它们的意思。实在不明白的可以放到小组里讨论解决。，“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可”“未若柳絮因风起”让学生们表演，同学们在对课文的充分理解的基础上，将这三句诗演绎感受到了诗中的意境，从而在比照中得到了学习与领会，还有就是 陈太丘与友期一文中， 也是在学生们对于课文进行理解的