临朐深化中小学教师队伍管理体制改革活动

1、临朐县深化中小学教师队伍管理体制改革活动简 报第4期临朐县教育局 2015年10月22日按：开展依法自主办学试点工作，是当前国家及省市强力推进的一项教育综合改革。作为潍坊市首批试点学校，我县新华中学、冶源镇傅家李召小学做了大量工作，取得了一定的成绩。现将新华中学在落实自主办学方面的做法予以印发，供各单位借鉴学习。深化中小学教师队伍管理体制改革经验交流之三深入推进自主办学 助力学校特色发展临朐县新华中学自新华中学被确定为依法自主办学试点以来，学校立足长远发展、特色发展需要，积极探索尝试自主办学新路子，全面推进各项工作落实，试点工作卓有成效。一、试点校内岗位竞聘，落实学校用人自主权立足学校实际，坚

2、持“按需设岗、以岗定聘、双向选择、公平竞争、层层聘用”的原则，制定校内岗位竞聘工作方案，明确不同岗位职责，合理设置专业技术人员、管理人员、工勤技能人员岗位数量，方案经全体教职工85%及以上审议表决后，组织教职工填写临朐县新华中学双向层级聘任意向表，作为教职工岗位聘任的重要依据之一。副校长由校长提名、中层干部由校级集体研究确定，全体教职工三分之二以上评议通过后予以聘用。1名副校级领导因长期外调、2名中层干部因身体原因均不能正常履行岗位职责，在竞岗中落聘。教职工聘用由各级部、处室根据岗位需求，结合年度绩效考核成绩、工作实绩和综合表现、年龄状况等情况组织实施，第一轮聘用岗位计划的95%，146名教职

3、工顺利走上各自的工作岗位；第二轮聘用岗位计划的5%，7名教职工根据工作需要应聘到相应的工作岗位。确定聘用人员与学校签订了为期1年的聘用合同。二、推进扁平化管理，落实学校管理自主权依法修订、完善、审议通过学校章程、三年发展规划，创新中层机构设置，探索建立综合协调中心、教师发展中心、学生发展中心、课程管理中心、安全管理中心和后勤保障中心，明确各中心职责分工、办事流程、工作目标。各中心主任由副校长兼任，级部主任同各中心主任一样直接对校长负责，减少学校管理层级，提升学校管理效益。依据办学章程，进一步构建了一套“制度门类齐全，分工职责明确，管理手段开放，评价标准多元”的具有本校特色的行之有效的管理制度。

4、学校所有办学行为都有法律依据，所有工作版块都有相应的规章制度支撑，所有工作岗位都有明确的职责说明和质量标准。坚持“问题工作法”和“一线工作法”，制订并落实管理人员“八个一”管理细则，即每人分管一条线、蹲点一个年级、主抓一个社团、指导一个教研组、承担一项创建、主持一项课题研究、帮带一名青年教师、帮扶一名贫困（学困）生。同时，修订完善管理人员量化考核细则，将每一名管理人员落实到年级组、备课组和班级，努力使管理工作深入到学校各项具体工作中，构建起了条块结合的复式管理机制，形成了“围绕目标制定措施，落实措施提升目标”的工作模式。三、推进课程开发整合，落实学校课程自主权学校在严格执行国家课程标准前提下，

5、大力推进课程开发与整合，坚持国家课程校本化、校本课程多元化、特色课程品牌化、德育课程系列化，积极构建基于学生发展的“生本教育”课程体系。一是深入推进国家课程校本化研究。在全面落实国家课程标准的同时，积极推进国家课程校本化的研究与探索，以生为本，以师为根，找准各学科的最佳开发点、最优整合点，编印新华语文新华数学新华英语新华思品新华地理新华生物等系列校本课程，使课程更加符合学生需求和学校实际，真正实现了减负增效。二是积极开发多元特色校本课程。紧紧围绕学生培养目标，在综合分析学生需求和教师专业素养与能力基础上，构建起了人文素养、学科拓展、科技创新、实践探究、艺体活动等五大类校本课程。每一类课程都包含

6、若干项供学生自主选择的学习内容，各类课程互为联系、互相补充，既注重学生个性特长培养，又关注群体和谐发展。目前，该校已有42门特色校本课程开课。三是大胆探索实践艺体模块化教学。为更好地服务学生艺体特长培养，全面提升学生艺体素养，该校大胆在音体美学科中探索构建艺体模块化教学新体系，并率先在体育学科中实施“12”单元模块化教学。“1+2”指“一节体育常规课，两节连续单元模块课”。常规体育课由体育教师按传统体育课教学模式授课，单元模块课由六名体育教师依据个人特长和专项能力分别承担篮球、排球、足球、乒乓球、健美操武术、田径六大模块的授课任务。音乐、美术两科的模块化教学也将陆续实施。四是广泛开展活动育人课

7、程建设。不断挖掘提炼学校、社区等蕴含的丰富德育课程资源，因地制宜策划实施德育主题活动类、爱国主义教育类、个性化班级文化类、学生自主管理类、家校沟通类及入学、毕业、心理健康教育、写字育人等系列德育实践活动，引领学生在丰富多彩的活动课程中塑造优秀品格。四、优化考核机制，落实学校评价自主权把尊重人、激励人、成就人作为治校办学的根基,把服务与引领作为学校管理的核心。学期结束前组织学生、家长、教师、管理人员对每一名教师一学期来的工作表现进行评议，按3:2:2:3的比例计算评议结果，突出学生、家长对教师工作的认可度。坚持过程性与终结性评价相结合、定性与定量评价相结合原则，科学、客观、全面的给每一名教师以公

8、正、公平的评价。深化学生综合素质评价研究，完善学生多元评价体系，形成一套健全的学生综合素质评价机制，引领学生综合素质全面提升。完善以德、能、勤、绩、学为导向的教师师德及绩效考核办法，以岗位目标、工作成绩、个人奖励、民主评议为导向的管理人员师德及绩效考核办法和以工作量、岗位目标、工作成效、个人奖励、民主评议为导向的教辅人员师德及绩效考核办法，对教职工进行分类考核，并把结果作为年度考核、评优树先、岗位竞聘、绩效工资及班级管理团队激励机制资金发放的主要依据，进一步激发教职工积极投身教育教学工作的热情。定期组织开展学生最喜爱的教师、“四德”模范、特色教师、教坛新秀、课改先锋、班级之星及校园之星等师生评

9、选表彰活动，以身边的榜样感染、激励师生，营造创先争优的浓厚校园文化氛围。三、完善多元治理体系，确保“自主”而不“妄为”一是探索学生参与学校管理模式。以“生本教育”为核心，积极开展学生发展动力研究，激发学生内驱力，探索完善以学生“自我教育、自我管理、自主发展、自觉追求”为主线的自主德育新模式。聘任优秀学生代表担任校长助理，参与学校管理的方方面面，每月定期召开会议，与校领导直接交流，共同商讨解决学校发展和学生成长过程中出现的实际问题。二是推广家长参与学校管理经验。依托三级家委会组织家长课程培训，提升家庭教育水平；组织家长开放日活动，开启了解学校管理的窗口；开展家长志愿者服务活动，提供参与学校管理的

10、途径；开设家长特色大讲堂，创设感悟教育魅力的情景；组织家长参与学校重大活动，搭建亲子沟通的桥梁；开展家长评教活动，为学校科学决策、民主管理能力提升提供助力。三是提高教师参与学校管理积极性。完善新华中学课堂教学基本规范，鼓励教师设计个性备课卡、探索尝试学生自主作业和分层作业，实现个性化教学。邀请专家、教研员、名师、学科带头人，骨干教师等组成学校学术委员会，对教科研规划、课程建设、课堂教学研究、师资队伍建设等重大问题提出意见建议，为教师的专业发展提供相应的指导与帮助。依托教代会组织成立教师申诉调解委员会，畅通民情民意反映渠道，及时帮助处理教师对学校教育、教学、管理等各方面提出的意见建议等。四是拓宽办学理事会参与学校管理渠道。积极推进办学理事会建设，组织成立由学校主管部门、机构编制、人社、财政等部门及学校领导班子成员、教师、学生、家长和社区代表等多方人员组成的13人办学理事会，邀请社会知名人士担任理事，定期召开会议，对学校重大教育教学改革以及涉及学生、家长、社区工作的重要事项的决策进行研究，并提出意见，有效发挥其在学校决策、执行中的监督保障作用，促进学校治