语文版初中语文八年级下册应有格物致知精神课件

1、1.1.了解了解“格物致知格物致知”的内在含义以的内在含义以 及普遍的现实意义。及普遍的现实意义。2.2.学习举例论证、道理论证的方法。学习举例论证、道理论证的方法。3.3.培养培养“格物致知格物致知”精神，从实践精神，从实践 中探求真知。中探求真知。1.“格物格物”“”“致知致知”的含义？的含义？2.“谁谁”应有格物致知精神？为什么应有格物致知精神？为什么这这 么说？么说？3.作者是从哪个领域谈这个问题的？作者是从哪个领域谈这个问题的？4.“格物致知格物致知”的出处、含义？的出处、含义？丁肇中（丁肇中（1936）美籍美籍华裔华裔物理学家物理学家。1936年年1月月27日出生于美国。三日出生于

2、美国。三个月后随父母回到中国。个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大年到美国密执安大学学习，学学习，1960年获得科年获得科学硕士学位，学硕士学位，1962年获年获得（物理学）哲学博士学得（物理学）哲学博士学位。位。 1963年以福特基金研究生的身分到瑞年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。年提升为物理学教授。1976年因在电年因在电磁力探索上发现磁力探索

3、上发现j/4 粒子获粒子获诺贝尔物理学诺贝尔物理学奖奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。事业极为关心。是中国科技大学客做教授。 1991年年10月，在北京人民大会堂举行月，在北京人民大会堂举行的的“情系中华情系中华”大会上，这位最具实验力，大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进

4、科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有”格格物致知精神物致知精神“，要通过不断实践和体验去，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。探求知识与真理。解释下列词语解释下列词语格物：格物：致知：致知：正心：正心：修身：修身：齐家：齐家：抽象：抽象：袖手旁观：袖手旁观：一帆风顺：一帆风顺：推究事物的道理。推究事物的道理。求知，得到知识。求知，得到知识。端正心思。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。就是指努力提高自己的品德修养。整齐家政。整齐家政。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。比喻置身事外或不协调别人

5、。比喻置身事外或不协调别人。比喻非常顺利，毫无挫折。比喻非常顺利，毫无挫折。彷徨：彷徨：犹豫不决，不知往哪个方向去。犹豫不决，不知往哪个方向去。第一部分（第一部分（1 ）提出问题：提出问题：中国学生应该怎样中国学生应该怎样 了解自然科学？了解自然科学？第二部分（第二部分（ 2 12）分析问题：分析问题：第一层第一层 （ 2 5）指出传统教育的弊端。）指出传统教育的弊端。第二层第二层 （ 6 10）分析实验精神在科学研究）分析实验精神在科学研究 中的重要性。中的重要性。第三层第三层 （1112）作者指出）作者指出“王阳明的思想王阳明的思想 还在继续支配着一些中国还在继续支配着一些中国 读书人的头

6、脑读书人的头脑”。第三部分（第三部分（13）解决问题：解决问题：培养科学实验精神。培养科学实验精神。1.既然中国传统教育最重要的是既然中国传统教育最重要的是“四书四书”，而，而“格物格物致知致知”又从又从大学大学而来，为什么还说传统的中国教而来，为什么还说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知？育并不重视真正的格物和致知？2.举例说明作者用什么论证方法来证明传统的中国教举例说明作者用什么论证方法来证明传统的中国教育的目的不正确的？育的目的不正确的？3.在论述在论述“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑书人的头脑”时，作者以时，作者以“个人的经验个人

7、的经验”为例证，具为例证，具有说服力吗？有说服力吗？4.实验过程具有哪些特征？实验精神在科学上有何重实验过程具有哪些特征？实验精神在科学上有何重大意义？大意义？1.既然中国传统教育最重要的是既然中国传统教育最重要的是“四四书书”，而，而“格物致知格物致知”又从又从大学大学而来，为什么还说传统的中国教育而来，为什么还说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知？并不重视真正的格物和致知？中国的传统教育的目的并不是寻求新知识，中国的传统教育的目的并不是寻求新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。而是使人适应一个固定的社会制度。大学大学格物致知的目的，是使人能达到诚格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心

8、、修身、齐家、治国的田地，从而意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想追求儒家的最高理想平天下。平天下。2.举例说明作者用什么论证方法举例说明作者用什么论证方法来证明传统的中国教育的目的不来证明传统的中国教育的目的不正确的？正确的？举王阳明举王阳明“格物格物”失败的例子失败的例子王阳明的王阳明的“格物格物”实是实是“格己格己”，而，而不是研究万物的道理，这是无用的，不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确的。的中国教育的目的是不正确的。3.在论述在论述“王阳明的思想还在继续支配王阳明的思想还在继续支

9、配着一些中国读书人的头脑着一些中国读书人的头脑”时，作者以时，作者以“个人的经验个人的经验”为例证，具有说服力吗？为例证，具有说服力吗？有说服力有说服力作者是受传统教育长大的，到美国后，他彷作者是受传统教育长大的，到美国后，他彷徨、恐慌，深切的感受到徨、恐慌，深切的感受到以埋头读书应以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。付一切，对于实际的需要毫无帮助。作者正是基于自己对中西方教育的了解发表作者正是基于自己对中西方教育的了解发表了这篇演说，因而具有说服力。了这篇演说，因而具有说服力。4.实验过程具有哪些特征？实验精实验过程具有哪些特征？实验精神在科学上有何重大意义？神在科学上有何重大意义？

10、实验的重要性在于新的知识只能通过实验而得到。实验的特实验的重要性在于新的知识只能通过实验而得到。实验的特征之一：实验的过程是积极的、有计划的探测。实验的特征征之一：实验的过程是积极的、有计划的探测。实验的特征之二：实验的过程需要具体细致的计划，尤其要有一个适当之二：实验的过程需要具体细致的计划，尤其要有一个适当的目标。的目标。实验精神即实验精神即“格物致知精神格物致知精神”在科学上具有重大意义，同时在科学上具有重大意义，同时也具有普遍的现实意义：也具有普遍的现实意义：“格物致知精神格物致知精神”不但在研究学术不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也不可缺少。这中不可缺少，而且在应

11、付今天的世界环境中也不可缺少。这意义可归结为两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事意义可归结为两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。因此，实验精神应该真正成需要有想象力的有计划的探索。因此，实验精神应该真正成为中国文化的一部分。为中国文化的一部分。1.作者说：作者说：“科学发展的历史告诉我们，新的知识只科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。清谈就可求到的。”试举

12、出事例证明实验精神即格试举出事例证明实验精神即格物致知精神在科学上的重要性。物致知精神在科学上的重要性。例如，为了驳倒亚里士多德的下跌速度和物体的重量成正比例如，为了驳倒亚里士多德的下跌速度和物体的重量成正比的观点，伽利略在意大利比萨斜塔同时抛下两个物料相同、的观点，伽利略在意大利比萨斜塔同时抛下两个物料相同、重量不同的物体，证明不同重量的物体在空气中自由降落时，重量不同的物体，证明不同重量的物体在空气中自由降落时，重量与下降速度无关，不同重量的物体以同样速度落地。重量与下降速度无关，不同重量的物体以同样速度落地。2.你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？你在探索客观事物的过程中，有什么

13、有趣的经历？说出来与同学们交流。然后说说格物致知的真正意义说出来与同学们交流。然后说说格物致知的真正意义是什么。是什么。课文说：课文说：“我们需要培养实验的精神，就是我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个坏以还是在个人行动上，我们都要保留一个坏以求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”联系实际，谈谈我们在求学过程中如何发扬联系实际，谈谈我们在求学过程中如何发扬这种怀疑求真的精神。并用文字表达出来。这种怀疑求真的精神。并用文字表达出来。丁教授把中国学生的高分低能归丁教授把中国学生的高分低能归咎于儒家思想的影响，归咎于中咎于儒家思想的影响，归咎于中国的文化背景，你同意他的观点国的文化背景，你同意他的观点吗？你怎样看中国的传统教育？吗？你怎样看中国的传统教育？ 应