从问题出发教师科研的实践理

1、 江苏省职业教育与终身教育研究所江苏省职业教育与终身教育研究所 江苏省职业教育课程教材研究中心江苏省职业教育课程教材研究中心 江苏省教育厅职业教育教师培训中心江苏省教育厅职业教育教师培训中心江苏教育研究江苏教育研究职业教育版编辑部职业教育版编辑部 方健华（副所长、副主任方健华（副所长、副主任/ /教授、博士教授、博士/ /执行主编）执行主编） e-mail: e-mail: mobilemobile：1377063984913770639849 思维方式：科研型教师的人格特质思维方式：科研型教师的人格特质 科学与人文整合是教师科研必须的思维方式科学与人文整合是教师科研必须的思维方式 教育科研眼

2、光不能仅局限于教育教育科研眼光不能仅局限于教育事实界和现象界，还要探索教育事事实界和现象界，还要探索教育事实背后的意义、教育价值以及教育实背后的意义、教育价值以及教育活动中透析出的生命哲理和智慧！活动中透析出的生命哲理和智慧！一个好的选题的形成策略：一个好的选题的形成策略： 1 1、尽量避免踏着前人老路丢圈子；、尽量避免踏着前人老路丢圈子； 别人已经研究过的问题，写过的文章，不可再写，别人已经研究过的问题，写过的文章，不可再写，否则就是正确的废话，且标题要新颖，能吸引住别人否则就是正确的废话，且标题要新颖，能吸引住别人的眼球，才有继续往下看的可能。的眼球，才有继续往下看的可能。 如距离之美：师

3、生相处的一种境界，小学如距离之美：师生相处的一种境界，小学作文教学：有意思胜过有意义，专业成长：从作文教学：有意思胜过有意义，专业成长：从“众人推车众人推车”到到“发动引擎发动引擎”。 2 2、尽量抓住最新出现的问题，体现最新的学术动、尽量抓住最新出现的问题，体现最新的学术动态和水平；态和水平； 如把脉如把脉“被生病被生病”的语文教育，从忌讳走的语文教育，从忌讳走向善待，从向善待，从“最后审判最后审判”到到“终极关怀终极关怀”。 3 3、充分运用逆向思考，发现别人所不见。、充分运用逆向思考，发现别人所不见。 如恋如恋“练练”不舍，不舍，“基于供给基于供给”与与“基于基于需求需求”，嘀咕：不可忽

4、视的教学资源。，嘀咕：不可忽视的教学资源。表1 高频关键词列表.docn综合综合“关键词共现图谱关键词共现图谱”和和“频次列表频次列表”分析，可基本判断分析，可基本判断20112013年我国职业年我国职业教育研究热点，主要集中在教育研究热点，主要集中在“高等职业教育高等职业教育”、“职业教育职业教育”、“课程与教学课程与教学改革改革”三大方面。三大方面。n第一，第一，“高等职业教育高等职业教育”领域研究的热点主要集中在以下几方面：（领域研究的热点主要集中在以下几方面：（1）高）高技能人才培养与高职院校人才培养规格的研究；（技能人才培养与高职院校人才培养规格的研究；（2）高等职业教育质量体）高等

5、职业教育质量体系构建研究；（系构建研究；（3）本科层次高等职业教育发展研究；（）本科层次高等职业教育发展研究；（4）高等职业教育发）高等职业教育发展政策研究；（展政策研究；（5）高等职业教育评价改革研究等。从某种意义上讲，这反）高等职业教育评价改革研究等。从某种意义上讲，这反映了近年来我国高等职业教育改革与发展的现实背景。映了近年来我国高等职业教育改革与发展的现实背景。n第二，第二，“职业教育职业教育”这个聚类中的研究热点主要集中在以下几方面：（这个聚类中的研究热点主要集中在以下几方面：（1）我国职业教育体系构建研究；（我国职业教育体系构建研究；（2）中高职衔接研究；（）中高职衔接研究；（3）

6、中等职业教育研）中等职业教育研究；（究；（4）职教集团化办学研究；（）职教集团化办学研究；（5）校企合作研究；（）校企合作研究；（6）职业教育促进）职业教育促进学生素质发展研究等。学生素质发展研究等。表2 高频引文献排序.doc （二）突现词分析。 根据citespace3软件统计，20112013年四种职业教育期刊突现词主要有“技术本科”、“职教吸引力”、“新学徒制”等。对这三方面研究的“学术趋势”曲线由cnki知识网络服务平台中的cnki3.0知识搜索生成，横坐标为年度，纵坐标为学术关注度，数值代表同一个课题或者主题的期刊更新数。 1.校企合作。 职业教育目标是培养高素质技能型人才，国际上

7、技能型人才培养的共同特点就是突出校企合作，注重工作结合。关于“校企合作”学术关注度呈逐年递增趋势，特别是自2007年以来，关注度直线上升，至2013年学术关注度达到5164。如下图1所示。 如何有效推进校企合作？以往的研究主要集中在：职业院校应当转如何有效推进校企合作？以往的研究主要集中在：职业院校应当转变观念，主动与企业进行全方位的合作，专业设置应适应企业和劳动力变观念，主动与企业进行全方位的合作，专业设置应适应企业和劳动力市场需求，教学改革与课程体系开发应适应企业需要，教师聘任与培养市场需求，教学改革与课程体系开发应适应企业需要，教师聘任与培养要充分依靠企业，要积极建立实习实训基地以提高实

8、践教学质量，推行要充分依靠企业，要积极建立实习实训基地以提高实践教学质量，推行“订单订单”培养以创新校企合作模式等。培养以创新校企合作模式等。 近近3 3年来，人们对校企合作有了一些新认识，有学者认为，校企合作年来，人们对校企合作有了一些新认识，有学者认为，校企合作最需要下工夫的是立法，针对校企合作双方责任的法律制度都严重缺失最需要下工夫的是立法，针对校企合作双方责任的法律制度都严重缺失的现况，提出了国家立法应把校企合作立法作为公法对待，明确企业承的现况，提出了国家立法应把校企合作立法作为公法对待，明确企业承担的职业教育责任，并逐步构建一套完整有效的校企合作法律体系。担的职业教育责任，并逐步构

9、建一套完整有效的校企合作法律体系。 有学者认为，校企合作应关注工业文化对接问题，认为当下校企合作有学者认为，校企合作应关注工业文化对接问题，认为当下校企合作面临的问题除了制度性障碍外，文化差异和融合也是重要的问题。他们面临的问题除了制度性障碍外，文化差异和融合也是重要的问题。他们分析工业文化的内涵、属性、载体后指出，校企合作工业文化对接的迫分析工业文化的内涵、属性、载体后指出，校企合作工业文化对接的迫切性、任务、策略和原则。并给出工业文化对接的实践途径，即以学生切性、任务、策略和原则。并给出工业文化对接的实践途径，即以学生为本的工业文化教育实践、全方位的工业文化育人实践。人们还在为本的工业文化

10、教育实践、全方位的工业文化育人实践。人们还在“大大型企业型企业”和和“职业院校职业院校”调研的基础上，提出了校企合作的相关建议。调研的基础上，提出了校企合作的相关建议。如有学者认为应通过如有学者认为应通过“完善有关企业参与职业教育法律法规体系完善有关企业参与职业教育法律法规体系”、“出台相应优惠政策出台相应优惠政策”、“培育中介组织培育中介组织”等举措，促进企业主动参与等举措，促进企业主动参与职业教育。职业教育。 还有学者认为，应突出还有学者认为，应突出“校企深度合作校企深度合作”、“校企相互的沟通与交校企相互的沟通与交触触”、“利益主体双向确认利益主体双向确认”等举措，实现校企的双向互动、共

11、同发展。等举措，实现校企的双向互动、共同发展。 2.2.中高职衔接。中高职衔接。自自20112011年起，年起，“中高职衔接中高职衔接”学术关注度迅猛上升，成为近学术关注度迅猛上升，成为近3 3年职教领年职教领域研究的前沿主题。如下图域研究的前沿主题。如下图2 2所示。所示。 图图2 2 中高职衔接学术关注度中高职衔接学术关注度 中高职衔接的学术关注度迅速提升，是对国家中长期教育自改革中高职衔接的学术关注度迅速提升，是对国家中长期教育自改革和发展规划纲要（和发展规划纲要（2010201020202020年）所提出的年）所提出的“形成适应发展方式转形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身

12、教育理念、中等和高等职业教育协调变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系发展的现代职业教育体系”的要求的回应。综观近的要求的回应。综观近3 3年来中高职衔接研究，年来中高职衔接研究， 有学者认为，中高职有效衔接是职业教育可持续发展的应然选择。有学者认为，中高职有效衔接是职业教育可持续发展的应然选择。有学者认为，由于中国中高职衔接起步较晚以及招生制度的缺陷，不论有学者认为，由于中国中高职衔接起步较晚以及招生制度的缺陷，不论是实践还是理论方面，中高职衔接都是非常初步和不完善的。主要存在是实践还是理论方面，中高职衔接都是非常初步和不完善的。主要存在缺乏相对

13、集中的研究方向、研究体系和理论依据以及对微观领域和具体缺乏相对集中的研究方向、研究体系和理论依据以及对微观领域和具体专业的课程衔接研究。专业的课程衔接研究。 因此，中高职衔接的制度设计和具体专业的课程衔接是该项研究的重因此，中高职衔接的制度设计和具体专业的课程衔接是该项研究的重点所在。更多学者从中高职衔接的策略与措施。如有人提出了要从人才点所在。更多学者从中高职衔接的策略与措施。如有人提出了要从人才培养目标、专业和课程设置、教材体系、教师培训、评价模式、校企合培养目标、专业和课程设置、教材体系、教师培训、评价模式、校企合作等方面统筹和衔接中高职。有人认为，可通过职教集团内部的统筹，作等方面统筹

14、和衔接中高职。有人认为，可通过职教集团内部的统筹，实现资源优化配置、优势互补，建立起以职业能力为核心的中高职有效实现资源优化配置、优势互补，建立起以职业能力为核心的中高职有效衔接机制。还有学者提出了要通过衔接机制。还有学者提出了要通过“制定统一的课程标准计划制定统一的课程标准计划”、“准准确定位和整合课程内容确定位和整合课程内容”、“重构课程结构，整合创新教材编写重构课程结构，整合创新教材编写”等应等应对措施以促进中职教育与高职教育的有效沟通与衔接。对措施以促进中职教育与高职教育的有效沟通与衔接。 3.3.职教课程改革。职教课程改革。职教课程改革是职业教育领域研究的永恒话题，近职教课程改革是职

15、业教育领域研究的永恒话题，近1010年来一直保持着年来一直保持着较为平稳的学术关注度，但自较为平稳的学术关注度，但自20082008年年“职教课程改革职教课程改革”学术关注度达到学术关注度达到峰值，其后逐年呈下降趋势。如下图峰值，其后逐年呈下降趋势。如下图3 3所示。所示。 图图3 3 “职教课程改革职教课程改革”学术关注度学术关注度 尽管尽管“职教课程改革职教课程改革”学术趋势呈趋弱性走势，但对与学术趋势呈趋弱性走势，但对与“职教课程职教课程改革改革”紧密相关的紧密相关的“项目课程项目课程”这一个关键词进行分析时，发现自这一个关键词进行分析时，发现自20072007年至年至20092009年

16、，学术关注度迅速上升，年，学术关注度迅速上升，20092009年至年至20132013年一直保持较为平稳年一直保持较为平稳的高学术关注度。如所下图的高学术关注度。如所下图4 4所示。所示。 图图4 4 项目课程学术关注度项目课程学术关注度 对文献二次检索发现，关于职业教育课程改革研究，有进行基本理论研对文献二次检索发现，关于职业教育课程改革研究，有进行基本理论研究的，如有学者通过对究的，如有学者通过对“课程本质课程本质”已形成的研究及对已有研究进行再研究已形成的研究及对已有研究进行再研究时，提出了现代职业教育课程本质是现代职业伦理的价值追求载体，通过课时，提出了现代职业教育课程本质是现代职业伦

17、理的价值追求载体，通过课程内容、活动、目标等要素承载着现代职业伦理价值对工作世界、职业定向、程内容、活动、目标等要素承载着现代职业伦理价值对工作世界、职业定向、岗位能力的具体规定性。有进行国际职业教育比较研究的，如有人提出了岗位能力的具体规定性。有进行国际职业教育比较研究的，如有人提出了“国际化专业教学标准开发国际化专业教学标准开发”的观念，认为开发具有国际水准、中国特色的的观念，认为开发具有国际水准、中国特色的职业教育课程标准（专业教学标准），形成科学的国际水平的专业教学标准职业教育课程标准（专业教学标准），形成科学的国际水平的专业教学标准开发的理念、方法和途径是提升中国职业教育质量与吸引力

18、的关键。开发的理念、方法和途径是提升中国职业教育质量与吸引力的关键。1818再再如，针对资格框架制度在构建终身教育体系和促进劳动力流动方面的功能及如，针对资格框架制度在构建终身教育体系和促进劳动力流动方面的功能及其在国际社会的影响问题，有人提出，我国应在现行职业资格证书制度和学其在国际社会的影响问题，有人提出，我国应在现行职业资格证书制度和学历文凭制度的基础上，形成统一的国家资格框架制度，使之成为职业教育课历文凭制度的基础上，形成统一的国家资格框架制度，使之成为职业教育课程衔接的重要依据，并由此构建起衔接的职业教育课程体系。也有从实践层程衔接的重要依据，并由此构建起衔接的职业教育课程体系。也有

19、从实践层面进行研究的，涉及职业教育的文化课程、活动课程、德育课程、项目课程面进行研究的，涉及职业教育的文化课程、活动课程、德育课程、项目课程改革以及职业技能大赛对课程影响研究等。改革以及职业技能大赛对课程影响研究等。 4.4.技术本科研究。技术本科研究。随着经济发展和产业结构调整带来的人才需求层次高移以及我国现代职业随着经济发展和产业结构调整带来的人才需求层次高移以及我国现代职业教育体系建设问题的深入探讨，教育体系建设问题的深入探讨，“技术本科技术本科”成为职业教育研究的前沿主题，成为职业教育研究的前沿主题，特别自特别自20072007年以来，学术关注度不断提高。年以来，学术关注度不断提高。

20、图图5 5 技术本科学术关注度技术本科学术关注度 关于技术本科的研究，近关于技术本科的研究，近3 3年主要集中在其必要性和技术本科的内涵研究年主要集中在其必要性和技术本科的内涵研究层面。层面。有学者认为，技术本科是本科层次的技术教育，其主要任务是培养高级技有学者认为，技术本科是本科层次的技术教育，其主要任务是培养高级技术应用人才。可把技术本科视为应用性本科中的一个子类型。从国外一些国术应用人才。可把技术本科视为应用性本科中的一个子类型。从国外一些国家的经验看，技术本科是高等教育和经济发展的必然要求。近些年来，技术家的经验看，技术本科是高等教育和经济发展的必然要求。近些年来，技术本科在我国得到了

21、越来越多同行的认可。本科在我国得到了越来越多同行的认可。有学者从技术教育与科学教育、工程教育关系的视角加以厘清，认为技术有学者从技术教育与科学教育、工程教育关系的视角加以厘清，认为技术本科教育主要是培养学生的技术应用能力，这种能力包括：能将技术创造原本科教育主要是培养学生的技术应用能力，这种能力包括：能将技术创造原型进行具体化设计并组织实施于生产实践的能力，具有维护、监控实际技术型进行具体化设计并组织实施于生产实践的能力，具有维护、监控实际技术系统，发现、分析和解决综合性复杂技术实践问题的能力等。系统，发现、分析和解决综合性复杂技术实践问题的能力等。此外，此外，“职业教育吸引力职业教育吸引力”

22、是我国职业教育领域是我国职业教育领域20102010年的突现词，学术关年的突现词，学术关注度呈井喷状态，但随后几年呈趋弱性走势，这与国家职业教育相关政策有注度呈井喷状态，但随后几年呈趋弱性走势，这与国家职业教育相关政策有关。关。 20142014年中国职业教育学会期刊编辑专业委员会年会研讨，决定今年中国职业教育学会期刊编辑专业委员会年会研讨，决定今后两年关后两年关注的研究选题关键词为：中高职衔接，校企合作，现代学徒制。注的研究选题关键词为：中高职衔接，校企合作，现代学徒制。选题的原则：选题的原则：1 1、针对全面深化职业教育综合改革中的重大理论和实践问题针对全面深化职业教育综合改革中的重大理论

23、和实践问题紧密结合各地区经济社会发展对于转方式、调结构和促升级的实际需求，紧密结合各地区经济社会发展对于转方式、调结构和促升级的实际需求，把握服务发展、促进就业的办学方向，选题既重视学术研究前沿，提出具有把握服务发展、促进就业的办学方向，选题既重视学术研究前沿，提出具有全局、战略性和前瞻性的选题，也要提出具有现实性、普适性、针对性、实全局、战略性和前瞻性的选题，也要提出具有现实性、普适性、针对性、实效性和推广性的选题。效性和推广性的选题。2 2、所有选题都应该具有明确的研究目标、主攻方向和研究范围，突出研究所有选题都应该具有明确的研究目标、主攻方向和研究范围，突出研究重点，重视学科交叉与协同创

24、新。重点，重视学科交叉与协同创新。3 3、选题要面向基层，扎根一线、注重实证、强调应用特点。选题要面向基层，扎根一线、注重实证、强调应用特点。 今后三年的重点选题：今后三年的重点选题：1 1、职业教育治理体系和治理能力现代化的研究（包括职业院校办学自主权、职业教育治理体系和治理能力现代化的研究（包括职业院校办学自主权的问题研究）；的问题研究）；2 2、产权融合、校企合作和集团化办学、产权融合、校企合作和集团化办学 模式、制度与政策研究；模式、制度与政策研究；3 3、职业教育学历学位制度与职业资格制度衔接研究；、职业教育学历学位制度与职业资格制度衔接研究；4 4、职业教育与新型城镇化统筹发展研究

25、；、职业教育与新型城镇化统筹发展研究；5 5、职业教育与农业现代化相关问题研究；、职业教育与农业现代化相关问题研究；6 6、民办职业教育投资主体和办学形式多元化研究；、民办职业教育投资主体和办学形式多元化研究；7 7、职业教育办学经费投入长效机制研究；、职业教育办学经费投入长效机制研究；8 8、终身终身学习视角下中国特色职业教育发展道路研究；、终身终身学习视角下中国特色职业教育发展道路研究；9 9、促进职业教育公平发展研究；、促进职业教育公平发展研究；1010、职业院校招生考试制度综合改革研究；、职业院校招生考试制度综合改革研究；1111、职业教育治理体系与治理能力现代化研究；、职业教育治理体

26、系与治理能力现代化研究；1212、职业教育质量督导、评价、监测与第三方评估研究；、职业教育质量督导、评价、监测与第三方评估研究；1313、提升行业指导职业教育能力的实证研究；、提升行业指导职业教育能力的实证研究；1414、社会力量兴办职业教育体制机制创新研究；、社会力量兴办职业教育体制机制创新研究；1515、职业教育在构建学习型社会中的作用研究；、职业教育在构建学习型社会中的作用研究；1616、产教融合、校企合作的案例研究；、产教融合、校企合作的案例研究；1717、校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点实证研究；、校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点实证研究；1818、现代服务业、新型产业等

27、相关专业教学体系研究；、现代服务业、新型产业等相关专业教学体系研究；1919、职业院校专业设置随产业发展动态调整的实证研究；、职业院校专业设置随产业发展动态调整的实证研究； 今后三年的重点选题：今后三年的重点选题：2020、产业文化史研究；、产业文化史研究；2121、职业教育内涵发展与提高人才培养质量研究；、职业教育内涵发展与提高人才培养质量研究；2222、职业院校立德树人与培育和践行社会主义核心价值观实证研究；、职业院校立德树人与培育和践行社会主义核心价值观实证研究；2323、新时期高中教育阶段统筹发展、巩固提高中等职业教育发展水平研究；、新时期高中教育阶段统筹发展、巩固提高中等职业教育发展

28、水平研究；2424、提高职业技能和培养职业精神融合研究；、提高职业技能和培养职业精神融合研究；2525、职业院校教学标准理论与实践研究；、职业院校教学标准理论与实践研究；2626、职业院校课程改革校本实施机制研究；、职业院校课程改革校本实施机制研究；2727、职业院校学生认知特征与教学模式创新研究；、职业院校学生认知特征与教学模式创新研究；2828、职业院校学生就业创业能力培养实践研究；、职业院校学生就业创业能力培养实践研究；2929、职业院校学生心理与学习能力指导研究；、职业院校学生心理与学习能力指导研究；3030、职业院校毕业生就业质量跟踪调查实证研究；、职业院校毕业生就业质量跟踪调查实证

29、研究；3131、职业院校教学质量评估评价指标体系研究；、职业院校教学质量评估评价指标体系研究；3232、职业院校信息化、装备现代化研究；、职业院校信息化、装备现代化研究；3333、提升职业院校科研能力、加快科研成果转化问题研究；、提升职业院校科研能力、加快科研成果转化问题研究；3434、职业院校国际合作与比较研究；、职业院校国际合作与比较研究；3535、世界主要国家职业教育体系比较研究（英、美、德、法、日、韩）。、世界主要国家职业教育体系比较研究（英、美、德、法、日、韩）。（一）教育论文写作的基本过程（一）教育论文写作的基本过程 第三，要明确教育论文的写作过程一线教师可从写小块的教育随笔、教学

30、案例入手，逐渐培养写教育论文的兴趣，积累写作经验，增强成就感，继而写教育论文，甚至写更为规范严格的教育研究报告、学术专著。这是为许多名师成功经验证明了的一条路径。但不论是哪一种类型的文章，其写作过程大致相似。 （二）教育论文写作的基本格式和要求（二）教育论文写作的基本格式和要求 题目题目。题目是论文的窗户，它应是论文内容。题目是论文的窗户，它应是论文内容的高度概括。好的论文题目能大体反映出作者研的高度概括。好的论文题目能大体反映出作者研究的方向、成果、内容、意义。题目用语要确切究的方向、成果、内容、意义。题目用语要确切、简洁、精炼、通俗和新颖。确定题目时，题目、简洁、精炼、通俗和新颖。确定题目

31、时，题目要专一，开掘要透，道理要深，立意要新。要专一，开掘要透，道理要深，立意要新。 通常的学术论文题目结构有如下几种 偏正结构的短语式： 中学生 创造力开发的 实验研究 中职生 厌学心理的 调查研究 职校生 心理障碍的 个案研究 学困生学困生 自信心培养的自信心培养的 实践研究实践研究 研究对象 研究内容 研究方法n学术论文标题还应注意以下问题：学术论文标题还应注意以下问题：n1.1.标题必须确切。即能够准确地概括论文内容，限定论文标题必须确切。即能够准确地概括论文内容，限定论文的范围。每个词语需准确呈现研究课题的角度、核心或论的范围。每个词语需准确呈现研究课题的角度、核心或论文的基本观点。

32、文的基本观点。n2.2.标题必须简明。即题名设计应惜字如金，要用最少的文标题必须简明。即题名设计应惜字如金，要用最少的文字，简括、精当地概括论文，力求简洁明快，切记繁杂冗字，简括、精当地概括论文，力求简洁明快，切记繁杂冗长。长。n3.3.可以正副题结合。题名如果语犹未尽，可用副题补充说可以正副题结合。题名如果语犹未尽，可用副题补充说明论文中的特定内容，以使标题内容完整而明确。明论文中的特定内容，以使标题内容完整而明确。n4.4.认真酌定每一个词语。标题所用的每个词语，必须考虑认真酌定每一个词语。标题所用的每个词语，必须考虑到选定关键词和便于编制题录、索引等二次文献。到选定关键词和便于编制题录、

33、索引等二次文献。n 总之，总之，题目必须用最简洁、恰当、醒目，新颖、准确，能题目必须用最简洁、恰当、醒目，新颖、准确，能高度概括中心思想及内容，给读者以窥一斑而见全豹的感觉。高度概括中心思想及内容，给读者以窥一斑而见全豹的感觉。论文标题拟定忌讳随意，避免使用论文标题拟定忌讳随意，避免使用“大而空大而空”、“旧而泛旧而泛”的的题目，题目，“千人一面千人一面”、“千篇一律千篇一律”，给人，给人“人云亦云人云亦云”的庸的庸俗之感。更不能把论文题目做成领导号召的形式等，而且，题俗之感。更不能把论文题目做成领导号召的形式等，而且，题目的文字一般不宜超过目的文字一般不宜超过2020个汉字个汉字, ,其内容

34、应尽量避免公式、符号其内容应尽量避免公式、符号、简称和缩写等、简称和缩写等, ,英文题目不超过英文题目不超过2020个实词。若需要可在正标题个实词。若需要可在正标题下加副标题。在语言文字上，还要注意回避生僻字和缩略语。下加副标题。在语言文字上，还要注意回避生僻字和缩略语。引证法在写作中的使用频率仅次于例证法。由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。 引证法有几种思维形式。其一是引文作证实用，称之为引文证明法；其二是引文作归纳推理用，称之为引文归纳法；其三是引文诊释说理用，称之为引文诊释析理法；其四是引文作演绎推理用，称之为引文演绎

35、推理法。引证法在引文处理上，有直接引用，间接引用和串联引用三种方法。在实际写作中, 作者总是多种思维方式和多种引用方式交替共用。 语文教学语文教学“还是要书声琅琅还是要书声琅琅”1）怎样把素质教育的精神贯）怎样把素质教育的精神贯彻 到 每 一 节 语 文 课 的 教 学彻 到 每 一 节 语 文 课 的 教 学中？中？提出问题提出问题2）从当前忽视读书入手，联）从当前忽视读书入手，联系古代如何重视读书，当前忽系古代如何重视读书，当前忽视读书的危害视读书的危害分析问题分析问题3）还是要书声琅琅）还是要书声琅琅解决解决问题（提出自己的观点）问题（提出自己的观点）中职英语中职英语“项目任务式项目任务

36、式”教学法初探教学法初探1）中职英语）中职英语项目任务式教学项目任务式教学”的基本做法；的基本做法；是实践，是基础是实践，是基础2）项目任务式教学项目任务式教学”的主要优的主要优势；势；是效果，在做法的基础上是效果，在做法的基础上产生产生3）“项目任务式教学项目任务式教学”的问题探的问题探讨。讨。是对做法和效果的深入的是对做法和效果的深入的理性思考。理性思考。中职语文教学中的中职语文教学中的“加减法加减法”首先要做好首先要做好“减法减法”：1）减少教学任务和要求；）减少教学任务和要求；2）减少教学环节和手段；）减少教学环节和手段；3）减少教师讲解、提问和板书的时间；）减少教师讲解、提问和板书的

37、时间；其次在做好其次在做好“减法减法”的同时，要做好的同时，要做好“加法加法”：1）增加学生自学和思考的时间；）增加学生自学和思考的时间；2）增加学生阅读、背诵和复述的时间；）增加学生阅读、背诵和复述的时间；3）增加练习的时间。）增加练习的时间。 选题要能反映新问题：选题要能反映新问题：是是指在教育领域新出现的带有典型意义的指在教育领域新出现的带有典型意义的问题。需要我们去思考、去分析、去解决。例如，新课程改革有许问题。需要我们去思考、去分析、去解决。例如，新课程改革有许多新问题。于是，多新问题。于是，面对新学制，教师怎么教？面对新学制，教师怎么教？，等一系列的新，等一系列的新的选题出现了。这

38、样的选题不仅具有理论意义，更具有实践的意义的选题出现了。这样的选题不仅具有理论意义，更具有实践的意义。再如，学生上网成瘾，是一个带有典型意义的新问题，可以从教。再如，学生上网成瘾，是一个带有典型意义的新问题，可以从教师，从学生，还可以从家长角度去分析。也可以从新媒体文化的角师，从学生，还可以从家长角度去分析。也可以从新媒体文化的角度去分析，这样既有利于开发新的思路，也有利于分析、解决现实度去分析，这样既有利于开发新的思路，也有利于分析、解决现实问题、更能满足热心读者的需求。问题、更能满足热心读者的需求。 比如比如消失的青春消失的青春_新媒体文化背景下职校生成长的问题新媒体文化背景下职校生成长的

39、问题与对策与对策 论点要明。论点要明。 论文应该明确表达自己独到的见解。论文应该明确表达自己独到的见解。 提倡创新，鼓励突破，反对人云亦提倡创新，鼓励突破，反对人云亦云，更反对观点错误、立场反动的东西。云，更反对观点错误、立场反动的东西。 写文章的第一要素：观点要旗帜鲜写文章的第一要素：观点要旗帜鲜明、正确。明、正确。 看问题要辩证法，片面、武断，以看问题要辩证法，片面、武断，以偏概全，经不起推敲偏概全，经不起推敲 论据要真论据要真。 论据是文章中进行议论、分析的依据。论据是文章中进行议论、分析的依据。 首先，理论依据要真。首先，理论依据要真。这这里所说的里所说的“真真”，既有科学的含义，也有

40、真实、真切、等含义。有的作者引，既有科学的含义，也有真实、真切、等含义。有的作者引用的观点与文章所要论述的内容不够贴切、自然。让人读后觉得假而空，不用的观点与文章所要论述的内容不够贴切、自然。让人读后觉得假而空，不真实。更有甚者，论文中引用的名人名言字句错误、寓意风马牛不相及，更真实。更有甚者，论文中引用的名人名言字句错误、寓意风马牛不相及，更谈不上其来源、出处的真实性了。这是大忌。谈不上其来源、出处的真实性了。这是大忌。 其次，客观依据要真实。其次，客观依据要真实。客观依据是指论文中引用的事实材料，来源是客观依据是指论文中引用的事实材料，来源是否真实，运用的是否有效。这里有两层含义：一层含义

41、是材料必须是客观事否真实，运用的是否有效。这里有两层含义：一层含义是材料必须是客观事实，尤其是调查、实验等数据要准确。不能以道听途说的实，尤其是调查、实验等数据要准确。不能以道听途说的“传闻传闻”作为依据作为依据，也不想当然地更改数据。第二层含义是以事实为基础阐发自己的思想、观，也不想当然地更改数据。第二层含义是以事实为基础阐发自己的思想、观点和理论。只有以事实为依据，进行议论、分析，才便于达到发现问题、解点和理论。只有以事实为依据，进行议论、分析，才便于达到发现问题、解决问题的目的。决问题的目的。 回归现实，尊重事实回归现实，尊重事实 为了保证论文的思路清晰。事先认真拟写提纲和初稿。为了保证

42、论文的思路清晰。事先认真拟写提纲和初稿。 拟提纲拟提纲提纲只是论文的大致轮廓。但有助于树立全局观，从整体出发，提纲只是论文的大致轮廓。但有助于树立全局观，从整体出发，去检验每一个细节所占的地位、所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，去检验每一个细节所占的地位、所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，各部分之间的比例是否和谐，每部分、每环节是否都是为全局所需要，是否都能各部分之间的比例是否和谐，每部分、每环节是否都是为全局所需要，是否都能为主题服务。为主题服务。 写初稿写初稿努力发现原提纲中的设想不恰当之处，加以调整或修改；对于错努力发现原提纲中的设想不恰当之处，加以调整或修改；对于错误的

43、论点、论据或新发现的论点、论据，及时调整，使之完善。误的论点、论据或新发现的论点、论据，及时调整，使之完善。 初稿的写作通常有两种写法：（一）按提纲的顺序分段进行，它可以便初稿的写作通常有两种写法：（一）按提纲的顺序分段进行，它可以便文章的格调、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，避免旁逸斜出，防止语文章的格调、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，避免旁逸斜出，防止语言、文字上的重复言、文字上的重复（二）按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便于捕捉创（二）按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便于捕捉创作的灵感作的灵感 理论性的文章通常采用两种结构思路，也

44、就有两种开理论性的文章通常采用两种结构思路，也就有两种开头方法：一种是从某种现象入手，上升到理论，结合现实头方法：一种是从某种现象入手，上升到理论，结合现实进行理论分析；一种是从某条原理入手，对教育现实进行进行理论分析；一种是从某条原理入手，对教育现实进行理论分析。理论分析。以以谈定势理论在德育中的运用谈定势理论在德育中的运用一文为例，题目表明是从心理学的原理开头，一文为例，题目表明是从心理学的原理开头，对德育工作进行分析的。首先，作者提出定势影响着个体的心理活动与外显行为，这对德育工作进行分析的。首先，作者提出定势影响着个体的心理活动与外显行为，这一心理学原理对于研究德育工作的实效性具有现实

45、意义。其次，对定势理论进行举例一心理学原理对于研究德育工作的实效性具有现实意义。其次，对定势理论进行举例表述，分析定势产生的原因：一类是先前的经验的影响，一类是需要、价值观、情绪表述，分析定势产生的原因：一类是先前的经验的影响，一类是需要、价值观、情绪和习惯的影响。说明定势与人的品德行为存在着内在联系。又次，分析德育工作必须和习惯的影响。说明定势与人的品德行为存在着内在联系。又次，分析德育工作必须依据定势与个体行为的关系，从定势形成的两类心理因素入手开展工作。指出德育工依据定势与个体行为的关系，从定势形成的两类心理因素入手开展工作。指出德育工作就是使学生的优良品德定势形成和不良品德定势消失的过

46、程。最后，提出依据定势作就是使学生的优良品德定势形成和不良品德定势消失的过程。最后，提出依据定势形成的规律开展德育工作的方法与策略：重视诱因、耐心疏导、及时评价等。形成的规律开展德育工作的方法与策略：重视诱因、耐心疏导、及时评价等。 从这篇论文的写作顺序来看：一是理论阐述；二是理论与现实的结合分析；三是从这篇论文的写作顺序来看：一是理论阐述；二是理论与现实的结合分析；三是对现实工作的思考与解决策略。这样的说理，既说清楚了理论，又说出了解决现实问对现实工作的思考与解决策略。这样的说理，既说清楚了理论，又说出了解决现实问题的方法。既有理论意义，又有实践价值。题的方法。既有理论意义，又有实践价值。

47、首先，要认真处理文章的细节。首先，要认真处理文章的细节。文章的细节也是十分重要的，论文中的句文章的细节也是十分重要的，论文中的句子要通俗、流畅、明晰，富有思辩色彩。文字要准确，在准确的基础上尽量做子要通俗、流畅、明晰，富有思辩色彩。文字要准确，在准确的基础上尽量做到简洁、生动。到简洁、生动。其次，要认真修改其次，要认真修改。论文的后期制作要反复推敲，。论文的后期制作要反复推敲， 只有反复推敲和字只有反复推敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。教研成果。 修改材料。修改材料。 材料的

48、增删，材料的增删，使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并与材料使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并与材料达到和统一；又可以达到和统一；又可以“彻头彻尾彻头彻尾”-发现问题，该舍就舍、该去则去，决不吝发现问题，该舍就舍、该去则去，决不吝啬。啬。 修改观点，修改观点， 在初稿形成后，要再看一看全文的基本观点是否正确，说明在初稿形成后，要再看一看全文的基本观点是否正确，说明它的若干个从属论点，是否有失偏颇、带有片面性或表述得欠准确；同时还要它的若干个从属论点，是否有失偏颇、带有片面性或表述得欠准确；同时还要关注一下自己的观点是否与别人类似或雷同，有无创意与新意等等。关注一下自己的观点是否与别人类似或雷同，

49、有无创意与新意等等。 修改结构，修改结构， 从结构上来看，不仅要求论点、论据、论证三者关系处置得从结构上来看，不仅要求论点、论据、论证三者关系处置得当、层次分明、脉络清楚，能使主题内容得到顺畅合理的表达，还要求文章的当、层次分明、脉络清楚，能使主题内容得到顺畅合理的表达，还要求文章的开头、结尾、段落、层次、过渡、照应、主次、详细等各个环节合理紧凑。开头、结尾、段落、层次、过渡、照应、主次、详细等各个环节合理紧凑。 修改语言修改语言 ，要在语言的准确性、学术性、可读性等方面下功夫，文字力，要在语言的准确性、学术性、可读性等方面下功夫，文字力求准确、精炼、简洁、专业，努力做到字字珠玑、句句充实。求

50、准确、精炼、简洁、专业，努力做到字字珠玑、句句充实。 建议，写初稿在深思熟虑的基础上一气呵成，不要边写边修改；写好后搁建议，写初稿在深思熟虑的基础上一气呵成，不要边写边修改；写好后搁置一段时间再修改，或者请周围的同行专家帮助修改。置一段时间再修改，或者请周围的同行专家帮助修改。注意尽可能少用注意尽可能少用“应该应该”、“必须必须”、“要要”、“让让”等等“情态情态”话语。话语。 学者的本分是用证据说话而不是成为知识的命令者、立法学者的本分是用证据说话而不是成为知识的命令者、立法者。者。学者没资格对人指手画脚、指点江山、作威作福。学者既没资格学者没资格对人指手画脚、指点江山、作威作福。学者既没资

51、格为他人为他人“规划人生规划人生”更没实力为国家更没实力为国家“规划教育规划教育”。一旦学者说。一旦学者说“应应该该”、“必须必须”、“要要”，学者就摇身一变，自诩、自，学者就摇身一变，自诩、自任为哲学家、思想者、政治家、改革家、先知先觉者甚至政客。任为哲学家、思想者、政治家、改革家、先知先觉者甚至政客。“应应该该”、“必须必须”、“要要”、“让让”是是“先知先知”、“哲学家哲学家”或或“政客政客”常用的句式。常用的句式。 学术界有一种现象：某个学者一旦学术界有一种现象：某个学者一旦“少年得志少年得志”或或“德高德高望重望重”，就满篇，就满篇“应该应该”、“必须必须”、“要要”，为他人规划人生

52、或为学术指示方向。这容易，为他人规划人生或为学术指示方向。这容易误导年轻的初学者。殊不知，那些误导年轻的初学者。殊不知，那些“少年得志少年得志”或或“德高德高望重望重”的人当年在提交硕士学位或博士学位论文时，他们的人当年在提交硕士学位或博士学位论文时，他们并非满篇并非满篇“应该应该”、“必须必须”、“要要”。那。那时他依然是一个只叙述、陈述事实而不是发号施令者、指时他依然是一个只叙述、陈述事实而不是发号施令者、指点江山者。马克思提倡点江山者。马克思提倡“改造世界改造世界”而不赞成只是而不赞成只是“解释解释世界世界”，但是，马克思的博士论文是德谟克利特的自然，但是，马克思的博士论文是德谟克利特的自然哲学与伊壁鸠鲁的自然哲学的差别。他的博士学位论文哲学与伊壁鸠鲁的自然哲学的差别。他的博士学位论文的选题是典型的实证研究的套路。的选题是典型的实证研究的套路。 （五）教育论文的交流与发表技巧（五）教育论文的交流与发表技巧无论是随笔，案例，还是论文，一旦写成，就要拿出去发表或交流，无论是随笔，案例，还是论