语文第四单元要点分析

1、第四单元要点分析课文，找骆驼是阅读课文，还有一组“积累 -运用四”的实践题。我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。让我们一起去了解作者发现的 秘密。花钟讲的是不同的花开放的时间是不同的以及它们如此开放的原因： 植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。蜜蜂讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个实验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误的飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。玩出了名 堂一文告诉我们，科学史上，也有许多伟大的发现是在偶玩中产生的，如荷兰 的列文虎克发明显微镜一样。找骆驼一文讲叙了一名商人根据老人的指点终 于找到了自己丢失的骆驼。教学本组课文，要根据教

2、材和学生兴趣的特点，给学生充分读、观察、议 和课前、课后查资料等方面的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培 养孩子留心观察周围的事物的习惯，做一个生活的有心人。13.花钟教学目标1、知识与技能：(1)认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内” 等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。(2)能止确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣 赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。(3)理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的 特点。2、过程与方法：(1)让学生观察花在f中的什么时间开放。(2)学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。(3)在熟读课文的基础上，体会自

3、然界的奥秘。3、情感态度与价值观：培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。教学重难点弄清不同植物的开花时怛不同的原因。教学准备1、搜集各种鲜花开放的资料。2、整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的 时间。教学课时二课时教学过程初备复备第一课时一、导入新课钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然 界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开 的鲜花栽在组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？(板 书课题，读课题)读了题目，你们有什么问题想问吗？这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、初读感知学生自由读课文，注意读正确，读流利。a、自由读

4、全文，遇到生字圈起来，多读几遍。b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。同桌互相说说课文的内容。三、读读画画学生自由读课文第一自然段。相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各 种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？同桌合作制作“花钟”。在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。四、读读悟悟课文用不同的说法来表达鲜花的开放， 我们先来填一填。再来读一读，看谁读得好

5、。最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。五、课堂作业学习生字。a出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。b、小组内交流各自识记生字的方法。g同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。d学生书写。抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。六、课外延伸学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花 钟”上补充的花最多。读、背课文第一自然段。第二课时一、复习检查听写词语。指名背、齐背课文第一自然段。学生交流搜集资料的情况。二、朗读感悟学生自由读课文第二自然段。小组相互交流读懂了什么。为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一 说。（先同桌交流，再指名说）。三、讲述“花钟”学生自由

6、读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建 的花圃。出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介 绍这个奇妙的“花钟”。a、在小组内讲述。b、每组推荐一人全班讲述。c、评出最佳讲解员。四、积累语百你还喜欢哪部分课文内容，能把它背卜来吗？五、指导写字出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”， 组词朗读。同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。学生写字，教师巡视指导。六、作业1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背卜来。2、观察周围的事物，写一写观察日记。板书设计13花钟温度开放时间/、同的原因：湿度光照教后反思在针对课题提问的时候学生基本上能够提出有效问题，说 明学生已经逐渐学会在阅读中思

7、考；读读画画这一环节学 生准备不够充分，浪费了时间而乂对理解课文没有多大的 帮助，应该还是立足文本，扎实抓住词句段来研读课文。14蜜蜂1、知识与技能：(1)认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验” 等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语, (2)有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。教学目标(3)理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程， 激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、过程与方法：(1)让学生课前观察或查找资料，看看那些动物有认路的本 领。(2)学习生字词，联系上下文或查字典理解字、词的意思。(3)在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。3、情感态度与

8、价值观：培养孩子们对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有 心人。教学重难点通过学习讨论，明确作者从试验中得出了什么结论， 得到的。是怎么教学准备1、搜集有关蜜蜂的资料。2、自学课文。教学课时二课时教学过程初备备注第一课时一、交流资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课 我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知 道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、初读课文，整体感知自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。a、出示生字卡片或课件，用指名读、开火车

9、读等方式检查 生字新词的认读情况。b、交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。g指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历探究学习第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b、想一想。知道“我”想做个什么试验吗？g说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（板书”试 验”两字）学习第二自然段。a、读一读。卜囿我们来仔细研究一下作者是怎样试验的， 请读第二自然段。b、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。g写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句后没有全部找出？为了保证试验的

10、成功，这些做法是否都是必须的？e、猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这 些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f、讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互 述。四、课堂练习学习生字。a、出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b、书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。五、作业1、熟读全文。2、抄写本课生字。第二课时一、复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述 试验的重要内容。试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a、自由朗读第三

11、、四、五自然段。b、指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c、教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的， 可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂 有辩论方向的能力？再读冉思，深入理解。a、两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次 回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做? （可先让学生充分想象，再请多人次说）c、其他同学评点他们的想象是否有道理。d教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有 没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。三、赏读片断

12、，表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸 说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介 绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了 家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段， 表达自己的感情和感受。四、再思导疑，再激兴趣诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜 蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴 趣拓展到课外的生活实践中去。）教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。教师再引。a、对于法布尔所说，同学

13、们还有什么想法交流吗？b、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一 起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题 好吗？ 五、指导写字出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察， 说说书写这些字时要注意些什么。学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。 六、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设一张手抄报。板书设计14、蜜蜂听说做试验确实飞回来了.l_1/无法解稗的本能教后反思学生预习不充分，大部分孩子只是停留在生字词的预习上， 只有少数同学能按老师的要求读通课文并收集相关的资 料。15.玩出了名堂教学目标1、知识与技能：(1)“阅、固认识、调”等6个生字。

14、会写“堂、镜、闲”等12个字。能止确读写“名堂、镜浪费片”等17年词语。(2)理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。(3)写写自己玩中的乐趣和收获2、过程与方法：(1)让学生收集有关从玩或平常小事中有所收获的名人资料。(2)学习生字新词，能联系上下文或查字典理解字词意思。(3)熟读课文，从中感悟。3、情感态度与价值观：(1)培养学生在玩中能有所发现，有所收获，边玩边想的习 惯。(2)激发学生对科学、对伟人的热爱之情。教学重难点正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。教学准备1、搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。2、自学课文。教学课时二课时教学过程初备备注第一课时一、谈话导

15、入教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什 么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？学生交流。教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为, 然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天， 我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读 题）学生读题，想想能提出哪些问题。教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a、什么是“名堂”？b、谁玩出了名堂？c、他玩的是什么？d怎么玩的？e、他玩出什么名堂？二、初读感知教师出示自读要求。a、画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或 联系生活经验理解词语，读通句子。b、读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

16、学生自主读书。检查自学。a、出示生字卡片，检查认读生字情况。b、出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。g指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心 里会怎样想？学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周 磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东 西，所以他才玩得这么投入。指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。抄写词语表中的词语。当堂展评。五、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时一、

17、复习回顾用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们 继续学习、研究。学生朗读第四自然段。a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发 现了什么？b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息， 生发感想。交流讨论。抓住以下要点：a、有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b、有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c、有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法 竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？朗读体会感情。请

18、同学们朗读“他用显微镜观察水 比地球上的居民要多得多”，体会感情。a、自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b、感情朗读，评点交流。表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列 文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛 地点拨、肯定） 三、欣赏玩出的名堂列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了 什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。学生朗读第五自然段。a、自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另 外还可参阅资料袋里的有关内容。b、指名学生多人朗读。交流讨论：a. “小人国”指的是什么？ b.他究竟玩出了 怎样的大名堂？指名朗读资料袋里的内容，议

19、议发现微生物对人类的贡 献。再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着 重体会引号的用法）四、交流玩中收获教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获 和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好 吗？学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。五、练习生字出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。学生练写生字，当堂展评。六、拓展活动把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事 会上讲一讲。板书设计15、玩出了名堂玩镜片 做成放大镜 玩放大镜 发明了显微镜 玩显微镜 发现了微生物教后反思在学生通过学文受到感染和启迪之后，

20、趁热打铁，让学生 写一写玩中的乐趣和收获，鼓励学生想怎么写就怎么写， 效果很好。16找骆驼教学目标1、知识与技能：(1)止确、流利，有感情地朗读课文。(2)通过学习，感悟”在生活中只要用心观察，认真思考， 就会有所发现”的道理。2、过程与方法：(1)先复习蜜蜂引路一文，预习本课，进行联系比较学习。(2)学习生字词，能联系上下义或查字典理解词语。(3)在熟读，分角色读文的基础上，学会用心观察周围事物， 认真思考。3、情感态度与价值观：学会用心观察周围事物，认真思考，做生活的有心人。教学重难点学会初步的分析、推理，了解故事发展的顺序，启发学 生思维、想像，对学生进行观察与思维的训练。教学准备1、搜

21、集一些测试观察能力的图片。2、自学课文。教学课时一课时教学过程初备备注一、观祭回闻，激趣导入教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个 人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考， 也会有许多发现的。找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。 二、朗读课文，理出线索建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。学生根据提示思考课文内容。a、老师出示问题。b、教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得 准确、完整。g学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。d师生交流。三、根据线索，比较异同启发学生思考。看了这位

22、商人走失了骆驼以后的表现，你 觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下 看法。组织学生进行集体交流。交流要点：a、这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结 果没找着。b、这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼 脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树 叶上的牙齿印等。这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了 骆驼的许多特点。组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找 骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？ 四、角色朗读，表现人物小组内分配好角色，讨论一卜商人和老人的对话该用怎样 的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。展示角色朗

23、读，比一比哪一组读得最好。板书设计16*、找骆驼脚印右深左浅左脚跛路左边蜜右边米驮看蜜和米顺着脚印找啃过的树叶齿印,缺牙齿用心观察，认真思考教后反思本节课进行的谛言训练很成功，重点抓住老人看到的现 象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练。 用“因 为所以”的形式让学生按照“老人看见了什么， 知道了什么”进行说话训练。既加深学生对课文的理解， 又积累了语言。效果很好。语文园地四教学目标1、知识与技能：(1)通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等 7个字。(2)利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义， 学会在学 习中观察发现。(3)学习在生活中积累谚语。(4)通过阅读或其他途径，了解更多科学

24、发明和发现的故事。(5)乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下 来。2、过程与方法：(1)通过动手、动手、进行交际、识记。(2)通过查找资料，扩大知识面。3、情感态度与价值观：(1)培养学生大胆交流的兴趣与信心。(2)做一个生活、知识的多面手。教学重难点通过查找资料和课外阅读，扩大知识面，培养学生大胆交流、 主动学习的兴趣。教学准备课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的 故事。教学课时四课时教学过程初备备注第一课时口语交际创设情境。a.改变座位排列方式和教室环境，营个举行观察发布会 的氛围。b.教师旦布观察发布会的有关规则。以小组与小组对抗赛的方式进行。一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。二比选手发布时的谛言、