课题研究前期总结报告

1、 农村小学作文生活化教学策略研究前期工作总结瓜州县梁湖乡岷州小学我校针对学校实际情况提出研究课题农村小学作文生活化教学策略研究 ，课题于 2014年 3 月申报。自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施， 做了大量务实的工作， 使课题研究能够顺利地展开、 推进。 为了把课题研究工作更有成效地开展下去， 现将这一阶段的工作总结如下：一、 反复论证，申报立项。我们通过查阅大量文献资料， 深入了解分析实验对象的具体情况， 拟定和完善实验方案，对农村小学作文生活化教学策略这一课题进行反复论证和修正， 使其完善和合理化， 更具操作性。 在各种条件具备和资源充足及社会各界的大力支持

2、下， 我们的课题 农村小学作文生活化教学策略研究 向市教研室申请并被立项。二、宣传发动，成立课题组在广大教师中着力宣传课题开展的必要性， 其内涵包括三个方面， 一是课题研究是我校发展的必经之路， 是科研强校的重要策略之一， 二是学会做课题是每个教师成长的必经之路， 是当代教育发展对教师提出的要求之一， 三是研究农村小学作文生活化教学策略研究 是针对现阶段农村小学作文生活化教学存在的实际问题提出的，是每个教师都应站出来解决的。在学校的组织下，经过学校推荐，成立了一支热爱学困生、在作文教学、教学科研方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。 确定张建花为课题组主持人，孟姣、张晶、赵金梅、王丽春、田翠、

3、宋雅杰、李智慧、康忠德等为课题组成员。三、强化培训，促进教师成长我们知道， 观念决定行为， 只有树立与之相适应的现代教育理念， 并内化为行为外显出来， 才能保证课题研究的顺利开展。 我们一是通过培训抓教育观念更新。 组织广大实验教师认真学习相关教育理论及文件， 展开调查， 举办讲座等方式， 使教师对农村小学作文生活化教学有足够的认识， 充分认识课题研究的价值， 对课题研究充满信心并热情投入； 二是通过教研促进教师专业化发展。 要求教师在教学中有意识的培养学生收集和处理的能力， 教给学生一些较好的收集信息的渠道，能够合理的对收集的信息进行鉴别。四、建立健全相应的课题管理制度和信息流通渠道学校制定

4、了“教育科研课题研究管理与评估办法” “教育科研课题管理制度” “梁湖乡岷州小学课题研究制度” 等， 从制度上保证课题研究的顺利实施；我们成立的课题研究小组， 全面负责整个研究策划、 指导和督导管理， 使我校教师明确了自己在课题研究中的任务和工作方向， 强化过程研究和原始资料的收集管理，为下阶段工作做好充分准备。五、研究方法（一）文献研究法-从多学科角度开展对农村小学作文生活化教学研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。（2） 调查研究法- 是在调查的基础上， 进行对比研究， 使农村小学作文生活化教学更有效；（3） 行动研究法- 课题组协作人员不断实践， 不断修正， 不断完善作文生活化教学方法，以形成一整套的理论框架；（4） 个案研究法- 主要是通过对一些学生的跟踪分析， 摸清他们的学习方法为我们的研究提供最直接的材料。六、存在的问题课题研究组全体教师整体认识有差异，致使部分教师还没有明显的行动, 还在初期的探索。七、努力方向（一）继续加大培训、指导力度，不断优化实验教师队伍。（二）深入进行课题研究，鼓励课题组教师，大胆实验。要反复实践、反 复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。课题研究的准备工作已基本就绪，