《鸟的天堂》第二课时教学设计6_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 鸟的天堂第二课时教学设计6 【教学目标】 、学习课文第二、三两段内容，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会对鸟的天堂的由衷赞美。 、理解重点词句，体会的思想感情。 、学习描写事物静态和动态的方法，区分的见闻和联想。 、有感情地朗读课文，背诵第、然段。 【教学重点】 理解文中描写的大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会的思想感情。 【教学难点】 理解文中含义较深的句子，体会对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入新课 上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节

2、课，我将和同学们一起继续前往广东省新会市，追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。 二、生自主学习，师巡视，提供帮助（时间依生实际确定） 、出示问题： 先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？ 请你读一读这部分内容，说说课文写出了这株大榕树的什么特点？又是怎样写出这些特点的？哪些是的见闻，哪些是联想？ 、小组同学相互交流，谈谈你的想法。 、学生汇报学习情况，教师适时点拨。 三、组织交流 这是一株怎样的大榕树？ 你是怎么知道的？ 、介绍大榕树： 大：许多棵 叶：多、密、绿 （堆、簇、缝隙） 枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长

3、特点） 生命盎然：全部展示、颤动（看录象） 有感情朗读相关的语句： 你喜欢描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？并让学生说出喜欢的理由。 叶多； 枝干多； 生命力强； 由衷地赞叹（评价）怎样读好？ （当学生谈到第 自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵。） 、在描写榕树这一部分用的是什么描写？ （静态） 哪些是的见闻，哪些是联想？ 、这棵榕树生长得这样茂盛，还和什么有关？ （当地农民的保护） 师生合作叙述所喜欢的景象： 投影： 夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动。小船渐渐前行，在我的眼前出现了一株 的大榕树。朋友告诉我这里是"鸟的天堂&#

4、39;，而我却没有看到一只鸟，我感到 （ ）。 、进入"鸟的天堂'： 同学们，当"我'第一次经过"鸟的天堂'时却没有看见一只鸟，"鸟的天堂'里真的没有一只鸟吗？让我们再去看一看。 请同学们读自然段，说一说你看到了怎么样的景象？你体会到了怎样的心情？ 当我在第二天再次经过"鸟的天堂'时，却，我感到。 为什么这样说呢？让我们再一次读读课文有关内容。 枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树是鸟儿的安居之处、聚会之所。第一次经过是黄昏，鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息，所以难以发现。第二天，再到这里所看到则是另一番景象。让我们

5、再次跟随去鸟的天堂。让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习并体会众鸟纷飞的情景。 鸟多：到处、到处、大、小、花、黑、应接不暇 快乐：叫、飞、扑 （生谈到哪儿就练习读一读，可以试背诵第自然段。） 仿写句子： 模仿第自然段描写鸟儿多而热闹的句式写几句话。 提问： 你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？ 让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！ 提问： 你认为这个地方怎么样？ 练习有感情地读一读这两个自然段。 师生合作叙述所喜欢的景象： 朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了"鸟的天堂'。起初，后来，接着 。我虽然注意地看着，但是。忽然我看见了鸟儿生活在这里，这使我。 鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。 你还有什么疑问？ 齐读课文第自然段，试背诵。 、结语下课： 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐，更有人与自然、人与动物的和谐之美，所以这里才能真正成为鸟的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。 四、延伸作业 、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。 、课后读读巴金先生的其它文章，比如海上日出、草原、随想录等。 、有感情地朗读并背诵文中描写大榕树和鸟的段落，试练写一篇解说词，介绍鸟的