一年级教案-《小小的船》教学设计之一

1、word文档下载后（可任意编辑） 一年级教案:小小的船教学设计之一 【设计理念】 1、"阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。'(新课程标准)所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。 2、语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。 3、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音

2、乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的"我'，实现心中美好的愿望。 【设计特色】 整个教学设计体现一个"趣'：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。 【教学目标】 1、认识"船、弯'等9个生字，能读准字音、认清字形，会写"见、白、田、电'四个生字。 2、能正确、流利、有感情地读、背课文。 3、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。 【教学时间】1.5课时 【教学流程】 一、绘画激趣，导入新课 1、同学们，你们看见过船吗?看见过什么船?在哪儿

3、看到过?今天我们来画一画船，好吗?(学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。) 2、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，(音乐起)要是我能上天旅行该多好啊!想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看(演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。)她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱(放配乐课文)。 (教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。) 二、初读全文，认读生字 1、教师范读课文。(学生自觉跟读) 2、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。(

4、学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。) 3、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。(课前培养学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读 2遍。) 4、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的(学生先独立认读，然后"开火车'认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如"闪闪的'字面也为一闪一闪;"蓝蓝的'字面上出现蓝色;"小小的'则字体缩

5、小;"弯弯的'三字排列为弧状。) 三、诵读课文，感悟体味 1、说说课文共有几句话?(学生用手势示意) 2、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌?(以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。) 朗读指导：(学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。) 同学们，弯弯的月儿多像( )，月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱!你能读出可爱的感觉来吗?(先自由练习读，然后指名评读。) 说话练习：弯弯的月亮像 。 大家看看"小小的船儿两头尖'这句话是写船儿的样子，实际上是指( )。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的

6、样子来吗? 指导"我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天'。 (课件演示)这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了(生接读)。 理解"只看见'的意思。 "星星'前面加"闪闪的'，"天'前面加上"蓝蓝的'，读起来会感到怎么样?(很好看，很美丽) 是啊!星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊!让我们带着赞美的感情来读这一句话。(学生集体读，同桌讨论读，表演读。) 说话练习：蓝蓝的天空像_。闪闪的星星像_。 3、背诵表演，积累语言 逐句记，逐句背

7、。 以四人小组为学习单位，讨论背诵方法，再分别请愿意展示的小组给大家表演读。 课件再次出现课文情境，歌曲小小的船响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。(会唱歌的也可以跟着音乐哼) 四、拓展练习，敢于想象 1、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿?(鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。) 练习说话："坐在月亮船上，我看见' 2、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢!只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。 五、巩固识字，"情境'书写 1、开"小火车'认读要学会书写的四个生字。 2、课件展示书写过程，看清书写顺序。 3、学生试写感悟，交流书写体会。(说一说书写时发现了什么?) 4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。 5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。(学生先给自己觉得比较满意的字打上，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评