人教新课标二上：看雪教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 人教新课标二上：看雪教学设计 一、教学目标设置 （一）教学目标设置的依据及相关解读 依据一：课程标准相关内容 1、累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。 教学建议：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习默读，做到不出声、不指读。 3、在阅读中积累词语。 解读：语文教学的关键是诵读、积累、。在诵读中积累字词，在积累中体会文意，在体会中感受生活、生命，也感受自己的成长。这里，需要解读的是第二条与第三条。 “能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，其中“正确”地

2、朗读，可以分解为读准字音，读准停顿，读准节奏，读准重音，读准语调，等等；“流利”地朗读，可以分解为读得连贯-不指读、不词化；再是读出速度不唱读、不拖音；“有感情”地朗读，所指很丰富，因为“感情”本身就是一个抽象而丰富的概念，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等，这些变化最终都落实到语气的变化，即读准语气。 “理清思路”可以分解为：导入、初读课文、学习生字等等。 “理解主要内容”可以分解为：提取文章的主要信息（关键语句）、重点句子等等。 依据二：单元教学目标 1、识字与写字。 2、读中感悟、体会。 3、练习问句和感叹句的语气； 4、懂得

3、台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。 解读：单元教学目标明确指出本单元的教学重点：识字与写字，阅读，口语交际。需要解读的是： “识字写字”有三个提手旁的字“打、指、接”，可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。 “朗读感悟”。本文内容和儿童生活有一定的距离，孩子体会文中的思想感情难度较大。可采用探究究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。 依据三：看雪的核心内容 课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生

4、最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。 学生基础 依据四：学情分析 小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。 （二）教学目标陈述 在课程标准的要求之下，教材编写专家制订出单元教学目标；在单元教学目标的要求之下，站在文本的核心内容之上，依据学生情况，制订出行道树一课的教学目标。陈述如下： 1、认识10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、

5、对北京的向往之情。 3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 其中，1、2为教学重难点， 本课要求会认的字大多在生活中比较常见，可以启发学生在生活中留心观察，自主识字。“指、接、讲、铺”等字，可以通过动作演示帮助理解。 本课要写的字中，有三个提手旁的字（打、指、接），可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。注意提示：“指”字右上是“”，不要写成“”； “接”字右下的“女”，横画要长些；“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”字，不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大。 本文内容和儿童生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大。可采用探究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课

6、文的思想感情。第二个目标为教学的基本点，是巩固与夯实语言积累的必然实践。 （三）教学条件及课时安排 1、两课时。 2、条件允许的话，借助多媒体可加大课堂容量，节省部分时间。 二、教学过程预设 谈话导入 师：同学们，我们现在是什么季节？ 生：冬季。 师：在冬天你们最盼望干什么事？ 生： 生：下雪。 在冬天看到下雪是一件很美的事，前几天我们这里下了今冬的第一场雪，有的同学还把当时的情景写在日记上。我们这里冬天经常能体验到下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么办呢？ 今天，我们一起来学习看雪，板书课题，齐读。 初读课文 师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词

7、，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。 学生按老师要求自读课文。 检查自读情况 1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。 2、质疑：学生不明白的地方提出来。 （其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。） 以读促讲，理解全文 一、理解1、2自然段 1、指读1、2自然段。 2、出示课件（地图）：了解台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。 3、出示课件（课文插图1）： 让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？ （鼓励学生大胆说。） 4、出示课件（课文第二自然段）： 练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。 （意图：培养

8、学生的观察能力、语言表达能力。 二、理解311自然段 1、 以小组为单位读311自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题？画下来，讨论一下。 出示课件（学生问老师的四句话）： 范读、指读。读好这四句话的语气。 出示课件（第四句话）： 多种形式读，指导读好其中的自然停顿地方。 2、 过渡：北京下雪的时候是怎样的情景呢？ 出示课件（北京下雪的情景）：让学生欣赏雪境，感受下雪的乐趣。 你们看了这段雪境有什么感受？ 学生自由谈。 出示课件（第九自然段）： 让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！ 齐读第九自然段。 三、出示课件（课文插图2） 1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么？ 看

9、到北京孩子玩雪的情景，台湾孩子的心情怎样？学生自由谈。 2、出示课件：指导读好最后一句话。 3、你希望台湾的小朋友到北京来吗？学生自由谈。 4、出示课件：欣赏台湾的一些风景片。 5、你愿意到台湾宝岛去看一看吗？ 学生自由谈。 6、引导学生对比（第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段）朗读，边读边想，讨论交流： 橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？ （都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力） 台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？ （台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一）。 7、两岸小朋友的愿望能实现吗？ （让学

10、生结合自己搜集的资料大胆发表观点） （意图;1、尽量启发学生自己观察得到答案，重视学习过程的体验。2、多种形式指导朗读、提高学生的朗读能力和朗读兴趣。3、提高学生的观察力、想象力和语言表达能力。） 四、分角色表演读全文 让学生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象氛围里，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。 （意图：创设情景、展开竞争、巩固成果。） 五、教学效果 完成课后“我会连”。 （ 意图：巩固知识） 六、目标达成 指导学生完成“实践活动” 1、收集有关台湾的资料。包括台湾和祖国大陆的关系，台湾名胜古迹，台湾回归问题等。 2、给台湾小