人教：14 邮票齿孔的故事教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 人教：14 邮票齿孔的故事教学设计 教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。 学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。 教学程序： 课前准备：学生收集有关邮票的资料。 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？ （用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开） 过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票） 说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。 2、板书课题邮票齿孔的故事，

2、学生齐读。 二、初读课文，认识生字 1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。 2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。 3、合作识字。 “我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。 “我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。 讨论：不好记的生字怎样记？ 4、全班交流。 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 开火车读生字，纠正字音。 还有哪些字记不住？请大家帮助你。 三、合作学习，理解课文 1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 2、合作学习。 组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。 讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 尝试读读你认为重要的句、段。 在组内提出自己

3、的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。 3、全班交流。 重点引导： 动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。 根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机” 4、质疑问难，师生共同解决疑难。 第二课时 一、复习旧知，引入新课 读课题。 回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 朗读课文。 二、总结全文，启发创造 1、思考：带齿孔的邮票用

4、起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。 交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。 2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？ （现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。） 3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言） 小结：这些不方便如何解决呢

5、？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。 三、巩固识字，指导书写 出示生词，认读。 出示“我会写”中的生字，认读，扩词。 指导生字书写。 观察字型、结构，书空记忆。 提出需老师指导的生字，老师范写。 仿写。 交流评议，改进书写。 四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。） 1、数量词积累。 找出文中的数量词，读一读。 完成课后练习“读读填填”，集体订正。 你还能说几个这样的词语吗？ 2、邮票常识积累。 读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。 你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。 展示你的集邮册。 3、口语表达实践活动。 找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力等。 推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。 教学目标： 1、会认13个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善