北师大版初中语文七年级下册（初一下）：《诗春风》教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 北师大版初中语文七年级下册（初一下）：诗春风教案 教学目标： 1比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题 2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。 3、理解感情，领略自然景物的美。 4、学习先扬后抑的写法。 教学重点： 1、学习先扬后抑的写法。 2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会感情。 教学难点： 品析重点句子，感受独特的情感。 教学方法： 讨论式问答式相结合 教学步骤及过程： 一、导入 学习了朱自清的春，我们跟一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤

2、澜所写的春风，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！为什么要独出心裁的称颂给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。 二、朗读课文，圈划生字词 褒贬bo飘拂f塞外si冰碴ch耗子ho乍暖zh 三、研读课文 本文写北国的春风，抒发了对北国春风怎样的感情？热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。 （1）读1、2段：一开始就表达了这种感情吗？不是，一开始持贬抑的态度。开篇就用北京人的话说"春脖子短'和觉得南方来的人觉得这个"脖子'有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受"吹面不寒杨柳风'的美好

3、，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。 第二段又举出北国春风带给人们的恶感起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨-这是抑、抑北国春风。 （2）第3、4段，"我'相对怀念江南的春风，引用诗句"暮春三月，江南'并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是 （3）第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。

4、 （4）齐读7、8、9、10段 是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？ 直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法 教师引导学生体会"一夜之间，春风如无数针扎'用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。 北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。 人们开始走出温暖的家，"穿着老羊皮背心把粪肥抛撒匀净&

5、#39;开始春耕了，人们规划着，忙碌着。 象声词的运用"轰的一声'，"嘎的一声'，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。 与朱自清的春比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？引导学生体会北国风与杨柳风的不同。 归纳：a特点：具有粗犷之美、雄健之美、阳刚之美 b比较： 同样是写春风：朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的悦耳的； 林斤澜的笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。 你更喜欢哪种春风？为什么？ 为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了怎样的思

6、想感情？ 认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然"粗暴'却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的"好不痛快人也'，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。 （5）第10、11段，再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了怀念之情 总结：本文不写江南的春天，而写北国的春天；不写北国的春景，只写北国春风。从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美；最后呼应全文，在对比中强化对北方春风的赞美。 四、写作特点： 1、语言粗犷豪放透出。动词的妙用、短促的句式、排比、反问，使语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感。 2、语言形象生动，真切感人。 3、采用了对比烘托和