古诗两首（四时田园杂兴 小儿垂钓）

1、word文档下载后（可任意编辑） 古诗两首（四时田园杂兴 小儿垂钓） 教案示例 3 古诗两首 教学目标： 1 学习本课11个生字； 2 背诵两首古诗，默写四时田园杂兴； 3 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 4 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。 播放课文朗读录音。介绍。 （范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸

2、淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。） 二、释题并初步感知课文 1释题："兴'是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3指名试读全诗，引导回答上面问题。 三、学习诗文内容 1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2小组讨论。 3全班交流。 昼：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。 供：参加。 耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。 4

3、引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活） 引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言） 6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 四、有感情地朗读全诗，指导背诵 五、总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 六、布置作业 背诵全诗，预习下一首诗。 第二课时 一、组织教学，引入新课 我们学习古诗二首的第二首诗。小儿垂钓。（板书课题）

4、 二、检查预习情况（播放课文朗读录音） 1认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字"蓬、稚、遥'的字音字形。） 2教学生字"钓'，注意右边"勺'里面的"点'不要丢掉。 3学生试读全诗。 三、释题介绍 读课题，思考："小儿'指什么？"垂'在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解："垂钓'什么意思？"小儿垂钓'什么意思？ 四、学习前两句 1指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他

5、年龄很小？理解"蓬头、稚子'。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中"纶'什么意思？理解"学垂纶'就是学钓鱼的意思。 2指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是"侧坐'？坐在哪？理解"莓苔'和"草映身'。 3指导朗读。 小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。 4指名说前两句诗意。边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。 五、学习后两句 1齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？"借问'什么意思？想象路人来