山东大学网络教育课程建设与申报标准

1、山东大学网络教育精品课程建设与申报标准（试行）开展网络教育精品课程建设，有利于进一步巩固网络教育工作成果，推进高水平网络教育课程的建设，促进高水平网络教育资源的整合与共享，推动网络教育的发展、改革和创新，提高网络教育教学质量和人才培养质量，促进终身教育体系和学习型社会的建设。为进一步做好我校网络教育精品课程建设工作，规范精品课程申报，特制定本标准。一、总体指导思想网络教育精品课程作为网络教育的示范性课程，要体现应用型人才培养目标，符合科学性、先进性及网络教育规律和教学改革的方向，适合于在职从业人员业余学习和终身学习，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范

2、、辐射和共享的作用。27 / 27二、网络精品课程建设要求1、具有科学的建设规划。各办学学院应充分认识网络教育精品课程建设的意义，不断更新远程教育教学理念，根据教育部有关课程建设规范的要求，结合本学科自身的定位、特色和学科优势，科学合理地规划和认真组织网络教育精品课程建设工作，以精品课程建设带动其他课程建设，提高网络教育整体教学水平，确保人才培养质量。2 教学队伍建设到位。支持和鼓励校内外的知名教授担任主讲教师，选派本院本学科学术水平高、教学经验丰富的教师担任课程负责人，逐步形成一支包括教学、辅导、研究、设计和技术等人员，结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、资源设计和制作能力强的精品课

3、程建设团队。3重视教学内容和课程体系改革。 准确定位网络教育的地位和作用，以应用型人才为培养目标，根据成人业余学习的特点正确处理教学内容的实用性与知识体系的系统性的关系，正确处理理论基础知识、学科前沿知识和实践应用知识结合的关系，探索网络教育的特点和规律，建立适合于在职从业人员业余学习和终身学习的人才培养模式，体现学习型社会的新要求。4使用先进的教学方法和手段。 重视课程设计，合理运用现代信息技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。要以学生为中心设计学习活动、开发学习资源，根据学科内容选择恰当的媒体形式，根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资源和传播方式。运用多种方式、

4、多种手段对学生的学习活动进行指导，提供支持学生网上自主学习和协作学习的条件，激发学生的学习积极性和主动性。5重视立体化教材和数字化学习资源建设。重视多种媒体教学资源的一体化设计，并注意加强纸质教材和网络课件等立体化教材的建设。数字化资源所采用的媒体要适当，所运用的技术应遵循相关标准规范。6提供优质的学习支持服务。灵活运用多种导学策略，设计多样性的学习活动，为学生提供全方位、多层次的学习支持服务，切实提高服务水平，促进学生创新能力发展与知识技能的提高。7建立切实有效的激励和评价机制。采取切实措施，鼓励教师、教学管理人员和其他有关人员积极参与精品课程建设，对网络教育精品课程建设参与人员给予相应的奖

5、励。要建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。三、网络精品课程负责人要求1建立网络精品课程负责人制度，具体负责办学学院网络课程的建设、申报、检查等各项工作。2课程负责人的条件与要求：(1) 课程负责人要由本校教师担任，本科课程的负责人要求具有正高级职称；(2) 课程负责人要具有本课程相同学科的学术背景，且是课程主讲教师之一；(3) 课程负责人应是课程及教学资源建设的主要设计者和教学过程的组织实施者等；(4) 课程负责人要负责组织课程资源的及时更新和应用等。四、网络精品课程申报标准1、申报课程应是已在网络教育年报年检时上报或已在中国现代远程与继续教育网进行目录注册，

6、并在学校课程网站上提供该课程的教学大纲、网络课件（能够支持学生网上自主学习的多媒体教学内容）、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，并为学生提供远程教学支持服务。2申报课程不得同时申报本科精品课程和网络教育精品课程；同一课程负责人只能申报一门课程；已被评为网络教育精品课程的课程负责人原则上不能再申报。3申报课程被评为网络教育精品课程后，要保证课程网站畅通，不断更新和维护上网内容，免费对外开放。高等学校本科教学质量与教学改革工程（以下简称质量工程）将为网络教育精品课程投入建设和维护补助经费，质量工程领导小组办公室（以下简称质量办）将对课程运行情况进行检查，并推进网络教育资源共享

7、平台建设，鼓励学校之间利用网络教育精品课程建立学分互认的共享机制。 山东大学网络教育学院 2008年5月8日2008年度网络教育精品课程评审指标一、评审指标说明二、评审指标内涵一、评审指标说明1本评审指标根据教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高20031号）、教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高20071号）和教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高20072号）等文件精神制定。2网络教育精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和网络教育特色的

8、示范性课程。要体现应用型人才培养目标，符合科学性、先进性及网络教育规律和教学改革的方向，适合于在职从业人员业余学习和终身学习，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐射和共享的作用。3开展网络教育精品课程建设，旨在巩固现代远程教育试点工作成果，进一步推进高水平网络教育课程的建设，促进高水平网络教育资源的整合与共享，推动网络教育的发展、改革和创新，提高网络教育教学质量和人才培养质量，促进终身教育体系和学习型社会的建设。现代远程教育开展网络教育精品课程建设，要制订科学的建设规划、切实加强教学队伍建设、重视教学内容和课程体系改革、注重使用先进的教学方法和手段

9、、重视立体化教材和数字化学习资源建设、提供优质的学习支持服务、建立切实有效的激励和评价机制等。4本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持占20%。前六项一级指标为综合评审部分。5总分计算：M=KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标分值。二、评审指标内涵一级指标二级指标主要观测点评审标准分值Mi评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.2一教学理念与课程设计10分1-1教学指

10、导思想指导思想能够根据远程教育规律、成人业余学习特点、自主学习需要及网上学习支持要求进行教学整体设计51-2课程总体设计课程目标、内容与学习资源、学习活动、学习评价能够根据专业特点及学生层次制定课程目标；根据课程目标及应用型人才培养要求选取学习内容、开发学习资源；以学生为中心设计学习活动；合理运用多种学习评价方式5二教师队伍15分2-1课程负责人与主讲教师学术水平、教师风范课程负责人与主讲教师具有与课程相关的深厚专业背景，教学经验丰富，教学能力强，学术水平高；师德好52-2队伍结构人员配置、知识结构教学、设计、技术等人员配置齐全；结构合理52-3教学研究与从业经验教学经验、研究成果主要人员具有

11、丰富的网络教学和课程建设经验；有相关教学、科研论文和成果5三教学内容与学习资源24分3-1教学内容规范性、知识覆盖面、适用性、扩展性教学内容符合课程目标要求，知识结构合理；知识点覆盖面达到了课程定位的要求；教学内容呈现方式符合成人学习者特征；提供与教学内容相关的丰富的资源，形式多样103-2人机交互界面设计、文字符号、交互设计页面布局合理，色彩搭配协调、页面信息量适度；文字精炼，表述准确，符号规范；导航清晰、明确，链接深度合理，并为学习提供讨论、交流的论坛，界面访问快捷73-3技术特征载体形式、传递方式、技术适当性、遵循标准根据课程内容选择恰当的媒体形式和传播方式；通过一体化设计建设多种媒体有

12、机结合的立体化教材，根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资源；媒体与技术运用适当、合理；遵循CELTS （China ELearning Technology Standardization）系列等相关标准7四学习过程管理16分4-1学习活动组织学习目标、多种策略运用、活动指导、活动支持条件有明确的学习活动目标；能运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动；有必要的指导，能为学生提供帮助；提供支持学生自主学习和协作学习的条件，并能激发学生的学习积极性和主动性，注重对学习能力的培养84-2学习评价评价手段、反馈及时性、学习过程记录能够根据课程特点采用作业、在线练习等多种评价方式，练习题或测试形

13、式多样、题量充足；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究；作业管理规范44-3实践教学实践活动组织、实践条件根据课程要求和具体情况落实实践教学环节，提供实践方案或指导建议；提供相应的实践教学条件，采用信息技术促进实践教学4五学习支持服务20分5-1服务内容学习支持与技术支持及人文关怀提供关于课程安排、课程内容答疑、资源使用、教学管理等与学习有关的支持服务及人文关怀95-2服务人员人员配备配备素质较高的人员队伍，负责教学辅导、技术支持、学生管理与咨询等服务45-3途径与保障学习支持服务的途径、制度、规范性提供多种形式的服务；有相应的服务保障制度，反馈及时有效；并有服务记录7六教

14、学效果15分6-1学生反馈成绩分布、学生对课程的反馈学生成绩分布及合格率合理；学生通过网络对课程进行评价，评价材料真实可靠，满意度较高56-2作业评价学生作业学生根据课程特点通过网络或其他方式按时提交作业，学生作业完成情况及效果达到教学要求56-3同行及自我评价评价、声誉、资源共享证明材料真实可信，评价优秀，自我评价实事求是；有良好声誉；资源在校内或校外实现了共享5特色及政策支持本课程在学科、资源、内容、技术、服务、设计等方面体现课程整体教学理念与教学设计的特色80所在学校支持鼓励网络教育精品课程建设的政策措施得力20附件2：2008年度网络教育精品课程申报表所属学校 课程名称 课程层次 本科

15、 专科 课程类型 理论课（不含实践） 理论课（含实践） 实践(验)课 课程类别 公共课 基础课 专业基础课 专业课 所属学科门类 适用专业名称 课程负责人 课程网址 用户名和密码 开放资源链接网址 申报日期 中华人民共和国教育部制二八年四月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1教学理念与课程设计1-1 教学指导思想（限1000字以内）举证说明本课程在整个课程设计实施过程

16、中采用的教育思想或理念1-2 课程总体设计（限1000字以内）说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、学习活动的设计、学习评价方式2课程负责人情况2-1基本信息姓 名性 别出生年月最终学历职 称电 话学 位职 务传 真工作单位及院系E-mail通信地址（邮编）研究方向2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的教材和教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）

17、；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；从事网络教育的经历；在本课程建设中承担的工作2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）3. 主讲教师情况 3-1基本信息姓 名性 别出生年月最终学历职 称电 话学 位职 务传 真工作单位及院系E-mail通信地址（邮编）研究方向3-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学

18、（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的教材和教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；从事网络教育的经验；在本课程建设中承担的工作3-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）注：主讲教师为承担主要教学工作的教师，可为多人。4教材

19、主编情况4-1基本信息姓 名性 别出生年月最终学历职 称电 话学 位职 务传 真工作单位及院系E-mail通信地址（邮编）研究方向教材名称该教材是否为网络教育专门编写? 是（ ） 否（ ） 4-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的教材和教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；从事网络教育的经验；在本课程建设中承担的工作4-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）注：本课程使用的主要参考教材。5队伍结构情况5-1其他人员构成（含教辅、技术等人员）姓名性别出生年月单位职称学科专业在课程建设中承担的工作5-2队伍整体结构教学、辅导、设计、技术等人员的配置情况5-3教学