我希望有一支神笔教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 我希望有一支神笔教案 一、指导思想与理论依据 语文教学的出发点和归宿点是学生的终身学习和可持续发展，语文教学要体现学科本身的工具性。新课标中明确提出：语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，在语文实践活动中去培养学生的语文实践能力。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，在进行语文基本技能训练的同时，开发学生的创造潜能。在本节课中，针对本班学生的实际情况，对学科内容进行整合，注重了知识能力和情感态度之间的联系，注重创设情景、激发兴趣，重视适时适度地运用

2、现代信息技术，调动学生主动积极投入学习讨论，在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学，营造氛围进行朗读训练，在读写的结合中培养学生的想像力。 二、教学背景分析 学生情况：三年级的学生具备了初步的阅读能力，朗读、默读有了一定基础，在前面的学习中也接触过儿童诗歌。在这样的基础上，来学习这首儿童诗我希望有一支神笔。诗歌的内容并不难理解，和孩子的生活实际、思维水平很接近，以"我希望有一支神笔'为开头写一段话或合作写一首诗对学生来说是难点。鉴于这种形式，我在教学设计时，以学生感兴趣的动画片神笔马良引入，创设情境，使学生在愉悦的氛围中积极主动地朗读想像，从而组织教学活动，提高教学效果

3、。 教学内容分析：我希望有一支神笔是一首以第一人称写的儿童诗。全诗分为四个小节，以"我希望有一支神笔'开头，展开了丰富的想像，展现了美好的心灵和纯真的爱心。体会美好的心灵，丰富的想像是教学的重点，以"我希望有一支神笔'为开头写一段话或合作写一首诗对学生来说是难点，根据教学内容的特点，突出重点，突破难点，激发情感，创设情境，来进行教学设计。 教学方式、手段与技术：本节课运用了启发式与体验式教学方式为主的教学方式进行教学，以动画片神笔马良片段导入，引发学生对拥有神笔的想像，在朗读体验中体会的美好心灵，最后展开自己想像的翅膀，编写一段话或几句诗，在语言训练积累中发

4、展创新能力，在合作交流中互相启发，感受思维的碰撞，实现读写的有机结合。同时，本节课还运用了现代多媒体进行教学，创设情景达到图文并茂，音乐渲染，激发学生的学习兴趣。 三、教学内容框架设计 本节课是在学习新理念、新课标的前提下充分进行读写结合、力求文情并茂的一次尝试。 第一、通过创设情景，使学生进入想像的空间，放飞自己的思想，从而激发了学生的学习主动性。 第二、通过朗读、体验，学生理解了诗歌内容，在有感情地朗读中展现自己的体会，表达自己的独特感受。 第三、在进行写话练习时，有梯度地来安排，先进行补充填空，再来合作写话或写诗，给有困难的孩子一个缓冲学习的机会，降低难度，使所有学生都能达到自己努力后的

5、高度。 四、教学过程设计： 激发兴趣，引发想像 教学目标： 1.初步认识生字词。 2.有感情地朗读课文。结合阅读选读课文神笔马良，体会诗中展现的美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。 3.选择喜欢的一小节背诵。 4.练习以"我希望有一支马良的神笔'为开头，写一段话，或合作写一小节诗。 教学重点：有感情地朗读课文。结合阅读选读课文神笔马良，体会诗中展现的美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。 教学难点：练习以"我希望有一支马良的神笔'为开头，写一段话，或合作写一小节诗。 教、学具准备：多媒体课件、彩纸 突出(突破)方法：想像法、情境创设法 教学过程： 一、导入：

6、同学们，还记得马良吗，记得他手里的神笔吗?(观看动画片) 读了神笔马良的故事，你有什么感受、想法和大家谈谈吗? 我想会有很多人想：要是我有这么一支神笔该多好啊!如果拥了神笔，每个人都会有自己想画的东西，是吧?(让学生说说自己想画什么) 今天我们来一起读一首诗歌我希望有一支神笔。 二、理解课文 1.自由读课文，读准字音。 2、检查字词认读： 山脊(配图理解) 撕破 诗稿 哭泣 蜷缩(做动作理解) 奔波忙碌 3、请你准备一下，站起来读给大家听听 分节指名读，思考："我'有了神笔要给谁画，画什么，我的愿望是什么? (课件出示填空练习) 4、理解内容，指导朗读 (1)西西是个怎样不幸

7、的孩子?(双腿瘫痪，不能到处去) 有了好腿，西西会干些什么? (课件)师述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子一样自由自在，去看蓝天白云，去看高山大河，去看树林田野，他就不会有那么多的遗憾。如果这一切是真的该多好啊!请你自己读第一小节。 师：现在，我真希望有一支马良的神笔， 生接读这小节 再指名读。 如果我的心愿能成真就好了啊。 (2)听，邻居飞飞好像又哭了，你们知道为什么吗? 他折纸飞机仅仅是为了好玩吗?(他有自己的理想，想有朝一日飞上天空)对呀，所以，他流下了委屈的泪水。如果你是，你会对他说什么? 引导学生读第二小节。 (3)自己读第三小节，看看我想为鸟儿们做些什么? 指读这一小节。

8、 (课件)看，鸟妈妈和小鸟飞来了，它们想对我说什么呢? (4)当你看着小树在冬天的寒风里打着哆嗦，在干旱的土地上渐渐枯萎，你想为它做什么? (课件激发想像)朗读本小节。 5、自己完整读读课文 你能根据课文内容填空吗?(课件) 再读课文，用你的慧眼去发现这4小节在结构上有什么共同点。(先写我希望有一支马良的神笔，再写用神笔要给谁画什么，最后写美好的愿望) 引领学生进行接力朗读。 6、你从这首诗歌中体会出了什么?(的爱心) 现在你就是诗歌中的"我'，自己选择你最喜欢的一小节，可以动笔画一画，试着背一背这小节。 谁来展示一下? 7.有位同学很想学习的爱心，也试着写了一小节诗，可是没

9、写完，你能帮他把这小节诗补充完整吗? 我希望有一支 马良的神笔， 要给辛勤工作的老师， 画一台智能计算机。 帮他( )， 快速( )， ( )， ( )。 三、读了这首诗歌，同学们一定都有很多话想说，那我们不妨把它写下来。 以"我希望有一支马良的神笔"为开头，写一段话，也可以跟同学合作写一小节诗。 在音乐声中展示交流(这就是我们的诗稿啊) 四、总结： 正像一首歌中唱到的"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间'，如果我们真的有了马良的神笔，那我们身边将到处是欢笑;虽然我们不能真的拥有神笔，但同样可以用我们的一份关爱之心，去使身边的一切变得更加美好。 板书设计： 18.我希望有一支神笔 西西好腿 飞飞飞机 小鸟家 小树太阳 五、学习效果评价设计： 本节课体现如下几个特点： 1、本节课利用动画片导入新课，再让学生想像自己有了神笔会画什么，在激发学习兴趣的同时使学生产生强烈的好奇心。 2、联系生活实际，本节课始终围绕着学生的生活，引发学生联系生活实际展开想像，提升情感认识和体验。 3、重视朗读能力