我选我教学案例

1、word文档下载后（可任意编辑） 我选我教学案例 教学目标： 1学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。重点难点：学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。教学准备：生字卡片 多媒体课件教时安排：两课时 正文： 我选我 教学目标：1学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。重点难点：学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自

2、己。教学准备：生字卡片 多媒体课件教时安排：两课时教学过程：第一课时（一）揭示课题。1用选举实例引入，激发学习兴趣。 2板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？ （二）初读课文。1借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。2数数共有几个自然段。3指名分段朗读课文，读后评论。（三）学习课文。1学习第一自然段。（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？（2）理解“劳动委员”。 （劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。） （3）齐读第一段。2学习第二段。 （1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。 （2）班内交流。 （3）提问：王

3、宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。 （4）指导朗读。 “选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。 3学习第三自然段。 （1）自由读。思考：王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？王宁为什么要选自己当劳动委员？ （2）小组讨论。 （3）班内交流。 （“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。） （4）齐读王宁说的

4、话。要读出诚恳的语气。 4学习第四自然段。 （l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？ （2）自由读。 （3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ （同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。） （4）齐读。 5练习有感情地朗读全文。（四）总结全文。 知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？ 第二课时一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2出示阅读要求：（1）读课文，读准每

5、一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文写了一件什么事。3检查反馈。（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。（2）说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。

6、”三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：1应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步

7、学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会所表达的情感。）2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁