白雪歌送武判官归京(人教版九年级必修)

1、word文档下载后（可任意编辑） 白雪歌送武判官归京(人教版九年级必修) 白雪歌送武判官归京 -岑参 设计者：湖北省通城县城关初中 教学目标： 1、德育目标 培养爱国情感、认识朋友间的友情。 2、知识目标 反复诵读，体会诗歌的思想感情。 领会诗歌的韵律美和意境美。 品味语言，培养学生阅读能力 通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。 3、美育目标 体会诗歌的意境美、韵律美、情感美。 4、能力目标 培养学生诵读能力，欣赏能力、想像能力。 教学重难点： 1、体会诗歌的思想感情，培养学生的阅读和欣赏诗歌的能力。（重点） 2、理解的精巧构思和寓情于景、情景交融的写法。（难点） 学法引导： 1、

2、背诵全文。 2、抓住难点、要点疏通文意，启发自行领悟。 3、反复诵读，教师点拨，师生共同分析、欣赏。 师生互动活动设计： 1、对重点、难点问题组织学生讨论，学生质疑，师生共同回答。 2、训练朗读能力。 教学设想： 1、教学方法 诵读法质疑法讨论法背诵法 2、学习方法 自主、合作、探究法。 3、媒体设计 多媒体课件 4、教学时数1课时 教学步骤： 一、导语设计（2） 有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫是可以依靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。不是吗？我们与朋友分别的那一瞬至今历历

3、在目。今天我们就来和身在西北边塞的岑参一道送送他的朋友，重温那难忘的一幕。 二、范读课文，整体感知（3） 请同学们翻开课文，老师为大家朗读课文。注意：听清字音与句读，最好提笔作上记号。（师配乐朗诵白雪歌送武判官归京） 三、自由朗读，理解文意（8） 1、接下来请同学们自由朗读课文，结合文下注解疏通文章大意，并记下弄不明白的地方，待会全班讨论解决。（教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。最后全班交流。）（全班交流的方法是：一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他学生给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。） 2、下面，同桌或前后桌两人组成一个小组，一人读课文，一人说译文。读完一遍后交

4、叉进行。 四、品析课文，训练想像（10） 1、请同学们再读课文，将写景与送别的过渡句用“”标示出来。（在“愁云惨淡万里凝”） 2、下面，请大家任选角度，将前面咏雪的句子和后面的送别联系起来。比如说：雪是冷的，可朋友的心是热的。（雪是洁白的，朋友的情是纯真的；雪美丽得令人温暖，朋友情真挚动人；雪中生活是寒冷的，朋友的归途令人担忧；雪中生活是艰苦的，它令人思念家乡和亲人，盼望归去；纷纷大雪，是不是上天为朋友归京而献上的贺礼？奇丽的边塞风景，是不是为离情别意抹上豪迈？） 3、听读，揣摩：在送别的酒宴上，在挥手的那一刻，“我”会做些什么、说些什么、想些什么。 明确；对朋友归京，“我”感到高兴。因为对戎

5、边战士来说，能和家人团聚可喜可贺的一件事。“胡琴琵琶无羌笛”，在急管繁弦中，在杯来盏去中，仿佛可以听见诗人由衷的祝贺：“来为你归京干杯！”然而朋友情深，轮台距离长安路途遥远，这一分手不知何时才能相见。尽管是军中大丈夫，依依别情仍然袭上心头；千里冰封，沙海纵横，朋友这一路可会顺利？今日我送君，何时人送我？“雪上空留马行处”，那一行马蹄印啊，将我的牵挂和惆怅一直延伸到长安。 五、自由赏析，体验文美（12） 在整首诗中，既有细节的勾勒，也有浪漫奇妙的想像。既再现了边地瑰丽的自然风光，又融入了真挚的感情。可谓寓情于景、情景交融。俗话说“好文章不厌百回读”。尤其是好的句子、词语一定要品一品。下面请同学们

6、把自己喜欢的句子或词语拿出来读一读，评点一下。好，大家先准备一下，然后在全班交流 【课堂设想】 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 明确：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头，。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团，压枝欲低。一片银白的世界在的眼里，幻化成一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。 “风掣红旗冻不翻“写出了边塞怎样的情景？” 明确：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异的景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的

7、红旗却一动不动它已被冰雪冻结了。这一生动反常的细节再一次传神的写出了天气奇寒。而那白雪背景上鲜红的一点，那冷色基调的画面上的一星暖色反衬得整个境界更洁白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。” 明确：这两句运用了夸张与对偶修辞手法，气势磅礴地勾勒出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气长途不跋涉必将是无比艰辛的。“愁”字隐约对离别分手作了暗示。 “山回路转不见君，雪上空留马行处。” 明确：字里行间，渗透着与朋友之间的难舍难分的依依别情，为友人归程艰难而担忧的关切之情，有友人归京通往家乡的马蹄印迹而引起的思乡之情。 小结：诗歌以恢弘的气势、寓情于景的手法，既描写了唐代边塞特有的奇异风光，又抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。 六、朗读指导，背诵课文（10） 1、齐读课文。我们该怎样读出所表达的这种感情呢？好，请大家先酝酿一下感情，然后一起来读。 2、学生评价。（边评边读）