苏教版初一下册（七年级下册）语文：《赵普》教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 苏教版初一下册（七年级下册）语文：赵普教案 创意说明： 本文选自宋史，是一篇文笔凝练、较易理解的文言文，建议学生用自主合作的学习方式，借助书下解释和工具书疏通全文大意，领会文章的主旨，在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶，促进积极向上的价值观、人生观的形成。这也是语文课程标准对阅读简易文言文的要求。 一、导语设计：由宋代文学家范仲淹的岳阳楼记的名句"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'引入课文。 二、指导学生诵读全文，借助工具书和书下解释读懂课文，用发现问题法进一步探究，挖掘文章的深层内涵。体会赵普这位一代名相的品格。 三、推敲文中词语的使用，体

2、会字里行间流露的情感。说说赵普的性格。如"不释卷'"阖户启箧取书'"竟日'"复奏'"又以其人奏'"普颜色不变'"复奏如初'等言辞恳切的语句，揣摩赵普的"勤学善思'"以天下事为己任'的品格。另外可以通过字斟句酌，感受史实类作品准确、精练的语言。 四、可与魏征的谏太宗十思疏做比较阅读。 资料整合平台 赵普简介 赵普（922-992年），北宋大臣。字则平。祖为幽州蓟（今北京西南）人，迁镇州（治今河北正定），再迁洛阳。后周时为赵匡胤的幕僚，任

3、掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢密使，乾德二年（公元964年）起任宰相。太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，削弱地方武力；实行更戍法，经常变换军队防地，使兵将分离等。太宗时又两次为相，淳化三年（992年）因病辞职，封魏国公。他少时为吏，读书不多，相传有"半部论语治天下的说法。 诵读欣赏 教学建议： 1、本文是一首现代抒情诗，内容浅显，但感情炽热浓烈，语言琅琅上口，极富感染力，引导学生采用诵读的方法，自主合作学习本文。教师引导、点拨，要求学生注意朗读技巧，更好地体会作品中深深的思念之情。读是基础，赏是感情的提升，读读赏赏，赏读结合，既不能只读不赏，又不能只赏不读。争取

4、当堂熟读成诵。 2、课下可以继续搜集缅怀总理的诗作。进一步把课内知识延伸到课外，增加积累，扩大阅读，提高自己的读赏能力。 3、如果课堂欣赏的气氛比较浓烈，可以布置课下形成一篇鉴赏性的文字，积累自己的感悟。 4、可在课前导入上下些功夫，便于学生更快更好地进入到作品的情境之中。 例如：a、用多媒体展示当年"十里长街送总理'的记录片，把学生带入对总理的缅怀之中。 b、1976年1月8日，对于全中国人民来说，是个刻骨铭心的日子，亿万人民无限爱戴的周恩来总理离我们而去。联合国破例地为他降了半旗，这是其成立以来，从来没有过的，周总理的伟大人格为世界人民所仰慕。今天我们带着一颗缅怀之心来欣

5、赏一篇纪念他的文章周总理，你在哪里。 口语交际 中心做一回小记者 情境围绕社会、学校、家庭的热点问题，自选题目。 例如：初中生学习负担过重的问题；娱乐活动与学习的关系；中国载人飞船成功发射给你的启示；你认为最好的老师应是什么样的；青年学生心目中的偶像；如何增强中学生的抗挫能力；你心目中的家长形象。此设计是针对"课标'提出的"关心学校、本地区和国内外大事'，就共同关心的热点问题，搜集资料，调查访问，相互合作，解决问题。 实践 1、确定采访主题（这里指的是为什么进行采访） 2、确定采访对象（根据主题来确定采访对象） 3、确定采访内容（采访时要提出的问题） 4、态

6、度要认真、诚恳、谦虚，尊重对方，相信对方。让被采访人做到畅所欲言。 5、作好采访记录（采访记录是写采访报告的依据）。 写作 中心 观察人物特点，写出人物个性。 方法 一、细致观察，抓住人物的特点，写出人物的个性。 人物的特点，主要体现在外貌、语言、动作和神态上，仔细观察，就会发现其有别于其他人的地方。着力地渲染与刻画，便会塑造出一位颇具个性的人物。 二、确定观察的角度，按一定顺序描写。 观察人物时，要确定好观察的位置与角度，可从不同的角度由远及近、由粗到细、由整体到局部再到整体进行描写，逐层深入地揭示人物的外貌特征，进而写出人物的个性。 三、通过一两个具体事例写出人物的特点。 通过记叙具体事例表现人物的特点，是写人的基本方法。人物的思想境界和优良品质，往往要通过一些具体事例反映出来。