13人口迁移教学设计

1、人口迁移教学设计时间：2010年11月20日 学校：威坪中学教师：王春芳【教学构思】本节课主要结合教学内容和新课标理念，采用结合实际案例的方法进行教学，培养学 生的地理思维能力，达到教养性、教育性、发展性的目的，同时把学生熟悉的地理事物、地 理现象引入课堂，引导学生对比分析，学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象，培养 学生读图能力、综合评价的能力。【教学设计】一、教学目标（一）知识与能力1. 了解人口迁移的概念和分类。2. 掌握引起人口迁移的因素，能够以实际案例说明引起人口迁移的主要原因。（二）过程与方法：1. 通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提

2、高学生的观察能力，分析能力和判断能力。2. 通过阅读教材相关资料，了解不同人口迁移的实例，掌握影响人口迁移的诸多因素。3. 在讨论过程中，引导学生团结协作、大胆发言，培养学生学会合作与交往的能力。（三）情感态度与价值观：1. 通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理 念、发展的观点看待生活。2. 激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真务实的科学态度，形成正确的世界观。二、教学重难点引起人口迁移的因素三、教学方法案例分析法、讨论法四、活动设计过程师吱活劫导入 新课课堂小调查：哪些同学的父母亲在淳安县外工作？哪些同学的父亲或母亲原先不是淳安人？从身边事 入手，引起

3、 学生兴趣。新课学习自学教材p16内容，了解人口迁移的概念和分类（学生）：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的 空间流动行为（师）：人口迁移的含义仅仅是人从一个地方移到另一个地方去吗？（生）：（师）：那人口迁移有哪些限定因素呢？（生）：（师总结并ppt显示）：人口迁移三要素：a空间移动（跨越行政区界限）b时间较长（至少是一年以上）c变更定居地（ppt展示）：下面请同学们判断p17活动题1和屏幕上的案例，哪些属于人口迁移吗？（巩固概念）（生）：（师总结）：承转：从空间范围角度，你知道这些人口迁移分别属于哪一类？（仍 用刚才的案例，引出人口迁移的分类）（生）：（师总结）:（活动）：请

4、同学们看到p17活动题2,判断一下哪些是国内迁移, 哪些是国际迁移？（生）：（师总结）:拓展：人口迁移除了按照地域空间范围划分外，按照人口迁移方向 划分，在座同学中家已搬到杭州，父母亲在杭工作，迁移方向即为: 由农村到城市，同理还可以有由农村到农村，城市到农村，城市到 城市。承转：人口迁移的方式多种多样，那么引起人口迁移的因素是什么 呢？（师）：请同学们看看书本标题，书本从哪几个方面讲述了人口迁 移的原因？锻炼学生自学能力。锻炼学生 自学能力检验学生 对概念的 掌握程度，并使他们 加深印象、巩固概念培养学生 相互合作 精神，增强 对地理现 象的综合 分析能力 和语言表 达能力由感性认 识上升到

5、 理性认识， 通过观察、 读图分析， 得出结论， 培养学生 正确的人 地观。（生看书后回答）：（师）：你能各个举例说明由以上原因引起的迁移吗？现在给大家 四分钟时间，分组讨论，可结合课本，也可举身边的例子。每组同 学将你所想的例子交给代表发言人。（小组合作讨论后代表人发言）：（师做激励性评价，补充，总结）：你们知道前面所举人口迁移的原因吗（仍用前面的案例，巩固学生 对原因的分析）承转：由此可见，影响人口迁移的因素多种多样，同学们了解淳安 县的人口状况吗？课堂延伸：（多媒体展示，淳安县人口资料和地图）（师）：1）结合材料说出淳安人口迁入和迁出的主要流向？2）探究淳安人口迁出和迁入的主要原因？3）分析大量人口迁入和淳安人口迁出给淳安所带来的影 响？给大家四分钟相互讨论（代表发言）：（师激励性评价、总结并展示影响）课堂总结培