观刈麦导学案及教学反思

1、word文档下载后（可任意编辑） 观刈麦导学案及教学反思观刈麦导学案 学习目标： 1.掌握课文中重要的文言词。 2.熟读诗歌，使学生加深对唐代社会的认识。 3.了解诗人反躬自省，关注民生疾苦的宽阔胸怀和可贵品质。 重难点：熟读诗歌，加深对唐代社会的认识，理解情感。 教学过程： 一、导入 以的卖炭翁的内容导入 二、简介 1、 白居易(772-846)，汉族，字乐天，号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，和元稹并称“元白”，和刘禹锡并称“刘白”，是中国文学史上负有盛名且影响深远的著名唐代大诗人和文学家，与李白、杜甫齐名，有“诗魔”和“诗王”之称，他的诗在中国、日本和朝鲜等国有广泛影响。白居易祖籍山

2、西太原，其曾祖父迁居下邽（音gu）（今陕西渭南北），其祖父白湟又迁居河南新郑。唐代宗大历七年正月二十（公元772年2月28日），白居易在新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）降生了。白居易晚年长期居住在洛阳香山，号称“香山居士”。武宗会昌六年(846年)八月，白居易死于洛阳，葬于洛阳香山，享年75岁。”著有白氏长庆集七十一卷。 白居易早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，所作新乐府、秦中吟共六十首，确实做到了“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行则代表他艺术上的最高成就。中年在官场中受了挫折，“宦途自此心长别，世事从今口不开”，但仍写

3、了许多好诗，为百姓做过许多好事。 三、预习检测 1.初读课文，完成： （1）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。 荷 字音_解释_ 陇 字音_ 解释_ 饷田字音_解释_ 但惜字音_ 解释_ 穗字音_ 敝筐字音 _ 解释 _ 输税字音_ 解释 _ 岁晏字音_ 解释 _ 2、熟读诗歌，读准字音，理解重要的词语，试着把握课文内容。 四、质疑探究 .课文整体感知探究:认真阅读诗歌，根据要求思考问题。 （1）诗歌围绕两个字展开了全诗的内容，你能找出来吗？并以此理清诗歌的结构层次。 （2）诗歌第一层围绕（ ）字描写了（ ）、（ ）的图景，你能用自己的语言加以描述吗？

4、（3）诗歌第二层围绕( ) 字，运用_手法，表达了怎样的思想感情？ 五、拓展训练 1、杜诗（茅屋为秋风所破歌）和本诗都反映了唐代社会的黑暗，但两首诗歌各有侧重，你能概括出来吗？ 2、作为中学生，我们是社会的一份子，那么我们应该怎样去奉献集体。结合杜甫和白居易的思想谈一谈。 六、课堂小结 七、作业布置 背诵诗歌 观刈麦教学反思 岑爱平 我这堂课的教学设计，贯彻了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。即由揭示学习目标指导学生自学检查学习效果等环节组成。也注重了“五步三查”。 这堂课的教改思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻了新课标“自主、合作、探究”的学习方式，我在导学案的设计中设计了主要以两个字“忙”和“愧”来引领全文，结构层次非常清晰，学生无论是在预习上还是课堂的把握上思路都非常清晰。 不足，时间有些紧张，因为设计的环节稍微多了一点。在预习的处理上，停留的时间多了点，可以上课时直接检测就行，不用再花更多的时间。因为课前是给了时间预习了的。在探究环节，学生发挥的较好，通过小组交流，学生基本能在组长的带领下，理解课文，把握情感。只是在拓展上，学生发言时，喜欢