让独特的情思和语言同构共生──《和时间赛跑》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 让独特的情思和语言同构共生和时间赛跑教学设计 【教学目标】 、知识与技能： 人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。 、过程与方法： 能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。 、情感、态度和价值观： 懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 【设计理念】 让独特的情思与语言共生。 阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生

2、独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。 【教学过程】 一、名言引入 、师诵名言： "日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！ 来，干了这一杯！' （教师的情感对儿童来说，是导体，是火种。学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。） 、生诵名言： 我听说你们积累了有关珍惜时间的名

3、人名言，现在能不能背诵几句给我听。 展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句与教学最后一个环节的"创编名言'相互呼应，使整堂课连成一个整体。 、师赠名言： （出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。美文大师 林清玄） 、生提问题： （这段话是什么意思) 是怎样和时间赛跑的) 为什么说"收益匪浅') 人为什么跑不过时间？） 刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫和时间赛跑。我们把课题写下。 二、读通课文 、学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。 、检查读文。

4、这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上"'。 三、读好课文 、我们已经把课文读通顺了（板书：读通）还得把课文读懂、读好（板书：读懂、读好） 、我们来读第一自然段： 指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。 、指名接着读，你也来问一问。 、下面一句话不太好读，我们先练一练。请推荐两位高手读。我也来试一试。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来，你的朗读就成功了。 请同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起来对话。可以根据感情表达需要改变课文中的个别字词。 （追求&quo

5、t;一千个读者就有一千个哈姆雷特'的效果。） 、现在，我们换一种方式读： 引读： 师：听了爸爸的话，（生读）我有一种说不出的滋味。把这种说不出的滋味读出来。 师：人真的是跑不过时间呀（生读）"每天放学回家，我在院子里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了我看到小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀' 师：我是跑不过时间，我还是要跟他比一比，放学了，我往家走 （生读） 师：从那以后，我常常和时间赛跑（生读） 师：童年养成和时间赛跑的习惯（生读） （以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提出的有关问题。） 师：我最大的收获是：（生读）童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十

6、年里，我收益匪浅。 （我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。 美文大师 林清玄） 、谁敢在讲台上来读这句话？ 现在，你占据着朗读冠军台，谁能读得比他更有味，让他离开冠军台。 （为学生注入能充分激活身心的"兴奋剂'读着读着，大家都已经会背诵这句话了，我们一起诵读。） （"令学生吟诵，要使他们看着是一种享受，而不看作是负担。一遍比一遍读来入调而自然达到纯熟的境界，抱着这种享受的态度是最容易得益的途径'（叶圣陶语）。） 四、创编名言 、学生谈感受，在刚才所谈的内容后面署上大名。 、师谈想法。老师读了这句话

7、也很有感触，写下了这么一句话。出示： 只要你在平常的业余时间里不断地用自己的双手去挖掘，就会出现一眼源源不绝的幸运之泉。 未来的语文教学专家 吉春亚 （教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生充满了乐趣。） 、学生动笔创编名言。学生交流评价。 、相互交流自编的名言。 、学生在高度的亢奋之中能产生言语的欲望与冲动，其话语是现时感受和以往积累相互作用后迸发出的智慧的火花。相信"每一个话语，每一个语体（风格），每一个发音的背后都蕴藏着（典型的、独特的）言说着活生生的个性。'且不同的认识相互补充，相互启发，心灵空间在交流中会不断扩大，语言的施展领域也同时得到拓展。） 五、拓展积累 让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！ 、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。唐刘秋娘 、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。宋朱熹 、莫等闲，白了少年头，空悲切。宋岳飞 、花有重开日，人无再少年。元关汉卿 、合理安排时间，就等于节约时间。英国培根 、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。德国贝纳姆 、明日复明日，明日何其多？日日待明日，