信息技术在小学音乐课堂教学中应用策略

1、信息技术在小学音乐课堂教学中应用策略在课堂教学中，信息技术能创设有效的教学情境, 激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，拓展学生的思维空间, 从而获得最佳的教学效果。从信息技术的优势、信息技术在 小学音乐教学中的应用以及应用时注意的问题等方面，阐述 信息技术在小学音乐课堂教学中的应用策略。新课标强调，要大力推进信息技术与学科教学的整合， 发挥信息技术在课堂教学中的优势，提高教学效率。随着时 代的进步和社会的发展，信息技术已经走进音乐课堂。充分 利用信息技术来辅助音乐教学，既是新课改的要求，也是音 乐教学面向世界、面向未来、走向教育现代化的重要条件。1信息技术的优势教学离不开媒体，教学过程就是教师借

2、助于教学媒体向 学生传播教学内容的过程。通过借用教学媒体，引发学生对 所学知识的兴趣、质疑和思考，从而产生师生双方互动、共 同探讨，最后使学生在知识的理解中发展能力和形成能力。 信息技术在音乐教学中的使用，改变了传统教学媒体的表现 力，使媒体所展示的内容更加生动、具体、形象，从而更有 利于学生对知识的接受。1.1直观性信息技术具有集声音、图像、色彩、动画和视频于一体 的特点，具有对信息集成处理的能力，因而可以对一些在普 通条件下无法实现的现象，或一些抽象的概念及复杂的变化 过程和运动形式，以生动具体的教学形式展现在学生面前， 从而帮助学生加深对知识的理解。1. 2交互性多媒体课件是超文本结构，

3、可进行多种形式的人机交 互，有利于实现以学生为主体、教师为主导的教育理念，充 分调动学习的积极性和主动性，从而更有利于培养学生的自 主合作及探究能力。1.3共享性网络上包涵有大量的信息资源，而这些资源可以共享， 使知识的传播不再受时空的限制，从而拓宽学习的空间。学 生可以根据学习需要和个人的具体情况，随时加以选择。2信息技术在小学音乐教学中的应用策略2.1利用信息技术，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行 复杂认识活动的重要动力。”兴趣是最好的老师，与传统的 教学手段相比，多媒体课件能创设生动新颖的教学情境，激 发学生的兴趣，提高学生主动参与的积极性。例如，在学习

4、 小企鹅一课时，由于受条件的限制，很少有学生看到过 真正的企鹅。为了让学生更好地理解、想象歌曲的音乐背景, 在教学时，笔者将歌曲和有关南极、企鹅的画面制成课件， 上课时播放。结果，憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下 子就吸引了学生，极大地激发了学生的兴趣，使学生在浓厚 的兴趣中投入学习中，取得良好效果。2.2利用多信息技术，加深学生情感体验苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与 与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的 重要条件。”心理学研究表明：多种感知事物的效果要比单 一的感知好。在传统的教学模式中，音乐教师一般靠一些简 单的图片、黑板及录音机等来向学生展示所教授的内

5、容，时 间久了，学生往往因缺乏新鲜感而感到枯燥，从而对学习失 去兴趣，对学习内容更是体验不足，理解不深。而运用多媒 体教学，任何画面、实物、音响都可以在大屏幕上得以展示, 刺激学生的多种感官参与，让学生有一种身临其境的感觉。 因此，在教学过程中，教师应根据教学需要，创设教学需要 的教学情境，引导不同层次的学生，通过视、听等多种途径 积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。例如，在讲授春天来了的时候，笔者将关于春天的 美景，如融雪、桃花、小鸟、蜜蜂、杨柳等编制成多媒体课 件，让学生一上课就被春天到来时的勃勃生机所吸引，使他 们置身于心旷神怡的情境之中。学生的情绪很快高涨起来， 然后让学生进

6、行人机交互，只需轻点鼠标，就可选择自己最 喜爱的'春天中的一景”，通过目视、耳听、脑思、口唱、 体动等多个信息通道自主学习歌词，体会歌词的意境以及作 者对春天来临时所表现出的喜悦心情。这样，不但加深了情 感体验，而且激发了学生的联想和想象，培养了学生的发散 思维和创新精神。2.3利用信息技术，强化学科整合小学音乐新课程标准强调音乐、文学、戏剧、舞蹈等多 种学科的整合，而多媒体课件可有效地将音乐教学与多种学 科密切地联系在一起，增强学生的审美情趣，提高学生的综 合素质。例如，在欣赏柴科夫斯基的天鹅湖的这首抒情曲时, 可以从网上下载这首曲子的芭蕾舞剧视频，让学生形象地感 受天鹅湖的剧情，加

7、深对课文内容的理解。这种综合性 学习，有利于学生了解舞蹈这门艺术的魅力，有利于学生全 面提高审美情趣。2.4利用信息技术强化德育实效小学生正在生长期，良好的成长氛围对其正确人生观的 和良好行为习惯的形成至关重要。因此，在学科教学中渗透 德育，是新课改的要求，也是学校工作永远追求的目标。音 乐学科中包涵着丰富的德育资源，在教学中渗透德育具有非 常优势的条件。如将国旗，国旗我爱你让我们荡起双 桨红星歌等充满爱国主义内容的歌曲制成课件，在生 动的画面、鲜明的色彩、感人的音响等情境中，可有效地使 学生在正确理解音乐的同时，激发情感，受到美的熏陶和美 的感染，唤起学生对党、对祖国、对人民的热爱之情。3使

8、用信息技术教学时应当注意的几个问题3.1正确认识信息技术在课堂教学中的地位近年来，信息技术已广泛应用于音乐课堂教学，尤其是 在各级各类的公开课上，几乎都少不了多媒体课件的使用。 很多教师认为，上课不用信息技术，就不先进，就不能算是 有质量的好课。结果，除了使用信息技术外，其他教学手段 很少用了。这种认识是不正确的。信息技术只是辅助教学的 一种手段，而不是唯一手段。其实，选择辅助教学手段有多 种，方便的、实用的、效果最佳的，才是最好的。3.2不能弱化教师在教学中的主导作用新课程改革强调以学生为主体、以教师为主导的新型教 学模式，因此，在教学过程中，教师的主导地位不能忽视。 信息技术虽然有很多优势

9、，但也仅仅是辅助教师教学的一种 最先进的现代化教学工具，因而只能起到为教学服务的作 用，不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。是否使用， 或什么时候使用，应取决于课堂教学的需要。在教学过程中, 教师只有恰当合理地选择应用，才能恰到好处地发挥信息技 术的辅助作用。3. 3教师要注重与学生的情感交流长期以来，小学音乐课教学普遍处于尴尬状况。除了能 让学生唱歌而缓解学习压力之外，真正能达到通过培养学生 兴趣从而发展学生个性能力目标的，还很少。究其原因，一 是音乐课还被当作副课看待；二是教师缺乏与学生的情感交 流，除了听就是唱。教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心 灵的情感过程。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有 也不可能有人对真理的追求。”在教学中，只有创设民主平 等的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习，才能较好 地完成教学目标。因此，在注重使用信息技术辅助课堂教学 的情况下，通过师生沟通思想，转变学生情绪也是值得重视 的一个重要环节。综上所述，利用信息技术辅助音乐课堂教学，使虚