借“机”写我心——肥东县杨店中学马宏燕

1、借“机”写我心肥东县杨店中学马宏燕有这样的一次听课机会，我发自内心地感谢组织及参与这次活动 的所有人；有这样的一次倾诉机会，我倍加真诚地感激布置作业的人 （不然我会偷懒，想想便罢）。于是，借机写我心吧。今天要去听课，起了个大早，来到班级安排好课，重要的是安排 好我的学生。同事说：你们语文老师真幸福，活动多，学习的机会也 多（是啊，他们不知道今天听课的人也很多呢）。八五年的语文老师，五年的班主任，首先我想诚实地说一句：我喜 欢学生，我喜欢这份职业，我喜欢当语文老师。每一天即便我有再大 的烦恼，走进课堂，除了学生，我会忘记一切，“下课时间到了，老 师您辛苦了！”每天听着这样的话语回到办公室，我好幸

2、福！对于上 语文课这个既是技术也是艺术的活儿，我从来都是秉着这样简单的想 法：若不是评职称要材料，我一定做个不慕荣利的人，不去刻意地精 装某一堂课。不是我故作清高，也不是我懒惰不上进。我只要我的每 一节课都是平凡的，我只希望我的学生都爱听，重要的是我只愿我的 学生每一节课都要有收获，比这更重要的是我只希望他们日后都能成 为知书达理、堂堂正正的人。但是我的这个简单的想法还真的是太简 单了。今天，无论在听课现场还是在回校的路上，我的心都是很不平静 的，想杨正霞老师，想张峰老师，想他们的课堂，也在想我自己。也 许我教授的内容学生都理解了，但如果是杨正霞老师教的话，学生会 收获更多、理解更透彻；也许我

3、的课堂学生是开心的，但如果张峰老 师来了，他们可以笑的更大声，学的更快乐。为了我的学生，我必须 找到我与他们的差距，他们需要一个好老师。首先，在课前，杨老师让同学们背诵古诗文，我赞赏这一做法， 我只觉得朗朗的“大道之行也，天下为公.”声起时，浓浓的语文 气息就来了，而我曾经让学生课前做三分钟演讲、拉歌等等，好似都 老套了，又找不到新意的做法，才知道，今天这种课前背诵古诗文的 方式，挺好。其次，从张峰老师的导入可以看出，一片枫叶给了他灵 感，这份灵感的获得缘于他真的是一个热爱生活的人，一个富有情调 的人。这片枫叶也极大提起了同学们的兴趣。其实在春的课堂上, 一直有两位老师在引领着同学们，一是张峰

4、老师，二是兴趣。第三， 杨老师的课件做的既不刻板也绝不花哨，是灵动的。无论是始终置顶 的“他死时，前来吊唁的人非常多，有不少是从外地特地赶来的”这 句话，还是始终在拐角的那张朴素的信客图片，还是信封式的背景板, 还是色彩的搭配.每一小细节都能看出杨老师的辛劳的付出，更别 提对那些一切为了学生理解的内容的精心锤炼了。第四，杨老师对整 个文本内容的解读和整合，是一个全新的做法。打个比方，杨老师是 先找到糖葫芦中间的那根“棍子”，这根棍子就是“他死时，前来吊 唁的人非常多，有不少是从外地特地赶来的”这句话，而信客为他们 所做的种种事情，体现出来的种种品质，便是串在这根棍子上的一个 个红亮可口的“糖葫

5、芦” 了。张峰老师对课文内容的解读也让人眼前 一亮。“温故”不足为奇，“知新”足见其新（心），见文本解读之新,见作者热爱生活之心。张老师的“温故”和“知新”像是欣赏中国的 刺绣，“温故”即是从刺绣的正面看，图案、色彩、针线一目了 然。“知新”则是从刺绣的反面看，反面的针脚是否平整等等也是欣 赏刺绣的一个角度。我们欣赏刺绣一般只看正面，很少去用心看它的 反面。我们教授春这一课，多数都是讲那几幅图，有几人去思考 还可以这样反着说：草（）春、花（）春第五，在杨老师的这节 课堂，学生回答问题的积极性和准确率都很高，可见学生预习很充分, 重要的是杨老师的引导很及时、很恰当，这是我很佩服的地方，因为 在公开课上，这一点我很欠缺。对于张老师在课堂上所体现出来的机 智幽默，是我渴望的，却又无法企及。只想说，我若是学生，我爱这 个老师（别误解哦，只是爱他的课堂。人_八）。总之，在这两堂课上，在这两位老师的身上，可学的东西太多了。 我不要闭门造车，我不要做只是自己幸福的老师，将来我要做让更多 的人幸福的老师。像杨正霞老师，像张峰老师，我想他们的每一节公 开课都会给很多人带去幸福感。我要好好学习，努力把书教好，往小了点说，为了我