长城和运河教案设计（三）

1、word文档下载后（可任意编辑） 长城和运河教案设计（三） 一、教学目标 1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。 2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、理解诗歌内容，了解长城和运河的基本常识，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。 二、重点、难点 重点：指导学生有感情地朗读、背诵 难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族自豪感。 三、教学准备 1、生字卡片 2、搜料。 第二课时 教学过程 一、复习巩固 1、听写生字词。 2、同桌间互相检查、订正。 二、精读课文第一节 。 1、感知课文。 录音机范读，学生注意体会语调、语感，感知课文内容。 2、学生自由朗读，思考：

2、 a、是从什么地方看到这人间奇迹的呢? b、看到了什么奇异的景象呢? 学生从课文里找出相关的句子。 欣赏描写"长城'奇景的句子，指导有感情朗读。 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起山海观，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。 (1) 像巨龙穿行在大地。这句话中，"巨龙'是指什么?为什么用巨龙来比喻长城呢?长城有多长? (2)穿行在大地间的长城有什么特点呢?这"连绵起伏、曲折蜿蜒'是什么样的?(出示图片引导学生理解"连绵起伏、曲折蜿蜒') (3)在眼里，这是一种什么样的景象?看到这样的景象，你的心情会怎样?(

3、激动、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(教师指导朗读，要读出惊喜的语气来。) (4)出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城'长"的特点的体悟。 (5)课文里说"万里长城谱写了不朽的诗篇'。这里用了什么的修辞手法?(拟人)这里为什么说是不朽呢?你是怎样理解不朽的? 3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增强民族自豪感。 这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时，建造长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭

4、。你们说能够建造这样宏伟的工程，这是不是人间"奇迹'呢?这奇迹是谁创造的呢?(我们的祖先)面对如此勤劳、智慧的祖先，你们想对他们说什么?(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。(带着敬佩和自豪的语气) 三、自学课文第二节 1、同学们，长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象，而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢?请同学们各自读课文第二节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组交流讨论，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。 2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。 3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如"绸带漂落大地'的美景

5、，了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。 4、朗读第二节。 (1)各自练习朗读。 (2)指名感情朗读。 (3)同桌间互相品读。 四、总结深化 1、指导学生熟读背诵课文。 文章两部分的读法完全一样吗?(第一部分应该略显庄重，第二部分应略显欢快) (1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。 2、"长城'、"运河'是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗? 总结："长城'、"运河'是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。 板书设计 ： 1、长城和运河 长城(雄伟、壮丽) 人间奇迹 运河(秀丽、动人) 劳动人民创造 课后反思：长城和运河一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用