三年级上册语文统编版11 一块奶酪教案教学设计教案教学设计

1、11* 一块奶酪语文要素阅读：默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单 的评价。人文主题通过课文的学习，感受蚂蚁队长以身作则、严守纪律和关爱弱小 的美德。教学重难点默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单 的评价。教学准备新解新教材相关课件。课时安排1课时预习要求1. 根据“阅读提示”默读课文。2. 自学生字词，完成预习卡。教学过程一、激情导入，揭示课题1. 课件出示奶酪的图片，提示学生回顾与此相关的课文内容， 引出课题。教师导入：同学们，你们知道这是什么吗？还记得我们在哪个故 事中，见到过这种食物吗？（狐狸分奶酪）那个故事是怎样的？（小熊兄弟俩捡到一块奶酪，都

2、想自己多吃一点儿，结果被狡猾的狐狸使 计蒙骗到手且吃光了。)你们的记性可真好！其实，面对这美味可口 的食物，不光小熊、狐狸想吃，谁不流口水呀！但是，可不是每个人 都像他们那样，只想一个人独享！今天我们就去认识一群可爱的小蚂 蚁，看看他们面对美味的奶酪，又会有哪些不一样的表现。2. 出示课题，指导学生齐读课题。(板书课题)二、初读课文，整体感知1. 学生自主朗读课文，注意借助拼音读准生字的读音，读通句 子，同时想一想故事主要讲了一件什么有趣的事情。2. 小组比赛分段朗读课文，教师适时提醒，引导学生读顺、读通课文。3. 出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生自主识字，教师相机点拨。xuan,宣布 y

3、ou,诱人 tian,舔一下yi,毅力 qiang,强大fan jin,犯 禁令 犹yfi,豫dub,跺脚j(i,聚拢iiiiii(1) 小组交流，自主识记。如可用熟字换偏旁：“添”换偏旁后可变成“舔”，有“舌”才能“舔”；熟字加一加：“诱” “跺”可 用“言字旁+秀” “足字旁+朵”的方法识记。此外，“诱”不要读 成“秀"音。(2) “处”在“处罚、处理”等词语中读“chtl”，在“别处、到处”等词语中读“ch£i”。4. 默读课文，梳理故事内容，指名学生说说课文讲了关于一个 谁的什么故事，教师进行引导和完善。(1) 故事起因：宣布禁令。(2) 故事经过：蚂蚁队长带领大家

4、搬运一块奶酪时，拽掉了奶酪 的一角。(3) 故事结果：大家齐心协力，把奶酪搬进了洞里。学生回答问题后，教师将故事内容串成故事大意：蚂蚁队长带领 小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。提示：对于刚进入三年级的学生来说，他们还没有篇章的意识,概括课文主要内容会有些困难，教学时教师可给一些问题提示，比如 以填空或者问题提示等形式帮助学生了解课文内容。三、研读课文，重点探究1. 学生自由朗读课文，教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。自主学习卡(1) 蚂蚁队长集合的时候，定了什么“禁令” ？这条“禁令”是 针对谁定下来的呢？(2) 这是一块怎样的奶酪？你是从哪里读出来的？(3) 你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说

5、你的理由。2. 学生汇报，答疑解难。(1) 蚂蚁队长集合的时候，定了什么“禁令”？这条“禁令”单 单是针对小蚂蚁们定下来的吗？点拨：引导学生默读第13自然段，找到答案。通过小蚂蚁的 “嘀咕”和蚂蚁队长的回答明确“禁令”不仅是针对小蚂蚁，也是针对蚂蚁队长而定的。小结：蚂蚁队长宣布,禁令”时能够做到一视同仁，不搞特殊, 正因为如此，所有蚂蚁一听，都来劲了。小蚂蚁们是怎么表现的？ (争先恐后地赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷 懒。)真是干劲十足啊!(2) 这是一块怎样的奶酪？你是从哪里读出来的？点拨：首先引导学生认真朗读课文第413自然段，抓住第5、 11两个自然段感知奶酪“多诱人” “

6、味道真香” o其次，引导学生 从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应，体会奶酪对他们充满了诱惑， 确实“诱人”。(3) 你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说你的理由。点拨：学生自由表达喜欢或不喜欢，教师注意引导他们从文中找 到相应的语句。只要言之有理，都应及时给予鼓励。喜欢：纪律严明，一视同仁，严于自律，克制欲望，关心弱小不喜欢：过于威严，不够亲切3. 教师引导学生梳理在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长所做的事 情。过渡：大部分同学都很喜欢这位蚂蚁队长，也都说出了自己的理 由；也有人不喜欢他，觉得他太威严，不容易让人亲近。我们喜欢或 不喜欢一个人，都是从他说的话、做的事中感受出来的。同学们，再 认真地读一读故事，

7、想一想：在整个搬运粮食的过程中，蚂蚁队长主 要做了哪些事情？在书上圈一圈，画一画。预设：蚂蚁队长做了宣布禁令、发现奶酪、拽掉了奶酪的一角、 支开同伴、命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣等事情。4. 学生交流讨论：蚂蚁队长面对奶酪渣时心情有什么变化？找 出最能反映其心理活动的词语，按照下面的句式说一说。(课件出示)填空练习：奶酪渣刚掉下时，蚂蚁队长;大家心里都牵挂奶酪渣而舍不得走开时，蚂蚁队长;等到把小蚂蚁们都支开，蚂蚁队长 ;命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，蚂蚁队长。(内心十分矛盾，七上八下；生气了；想吃但犹豫了一会儿；内心坚定）5. 引导学生交流表现蚂蚁队长心理变化的词语，教师适时点拨, 引导他们具体想象

8、蚂蚁队长的心理活动，并朗读蚂蚁队长几次“下 令”的话，读出语气所发生的微妙变化。“休息一会儿！ ”（声音不太大，比较随意。）“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”（声音大了点儿，有 再次提醒的意味。）“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后一一转！齐步一一 走！""立定！原地休息！ ”（语气严厉，命令式。）“注意啦，全体都有。稍息!立正！向后 转!齐步走！ ”（声音较大，通知式。）“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！ ”（诚 恳地，坚定地，和气地。）6. 思考：面对这样的蚂蚁队长，你会产生怎样的感受？预设：引导学生读一读第13自然段，感受蚂蚁们因为对队长十 分敬佩

9、，因而才更加团结。适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪渣的 态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度，从而明了作为“领袖”人物对 于团队战斗力的意义。四、课堂回顾，交流收获1 .读一读：小组合作，分角色朗读课文。2. 演一演：组织学生以四人为单位演一演故事，然后再选择一、 两组班内表演，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进 行评价。3. 说一说：老师扮演记者，学生扮演蚂蚁队长和小蚂蚁，进行情景对话。(1)蚂蚁队长，你那么想吃奶酪渣，为什么最后却给了最弱小的蚂蚁吃？(2) 小蚂蚁，你在同伴当中是最小的，当你听到队长让你吃奶酪 渣时，你的心里是怎么想的？你想对队长说些什么呢？(3) 蚂蚁们，你们觉得

10、自己的队长怎么样？也对他说两句吧。4. 想一想：情感延伸，开放式提问，引导学生有自己的思考。(1) 如果蚂蚁队长不能遵守纪律，不能严于律己，结局又会怎样？ 预设：可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们一一只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真 正有魅力的领袖。(2) 如果你是其中的一只蚂蚁，你能战胜诱惑吗？你会怎样战胜 诱惑？预设：一块你最喜欢的蛋糕，一件梦寐以求的新衣服，一份最新潮的玩具如果因为种种原因，你暂时不能拥有它们，你心里会有 怎样的感受？生活中，我们会面临各种各样的诱惑，可能是美食，可 能是衣物，可能是钱财，但我们心中一定要有清晰的认知 不要违 背原则，不要放纵私欲，要用正当的方式去追求自己想要的东西。5. 教师总结本节课的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。五、作业布置，课堂延伸 完成新解新教材本课随堂练。板书设计块 奶 酪起因搬运粮食，宣布禁令、严于律己 爱护弱小/小蚂蚁们遵守纪律 经过蚂蚁队长以身作则'结果劲头比刚才更足教学反思本文是一篇童话故事，语言浅显易懂，内容生动有趣，又是一篇 略读课文，学生已有了学习略读课文的经验，因而在教学时，教师充 分运用了 “小组合作学习”的方式，放手让学生交流、讨论，仅针对 重点问题进行了一些提问引导。课堂教学中，教师一方面引导学生深 入人物内心，换位思考，自然感受人物形象；另一方面