大学生综合素质网络测评体系构建和探究

1、大学生综合素质网络测评体系构建和探究摘要：大学生综合素质测评体系是高等院校学生综合素 质教育工作中的一个重要内容。本文分析了当前大学生综合 素质测评的现状和困境，并探析综合素质测评方式的一些新 想法，提出运用网络对大学生综合素质进行测评的基本思 路、操作范式和制度设计，构建大学生综合素质网络测评体 系。关键词：大学生；综合素质；网络测评体系中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118 (2012) 08-0003-02大学生综合测评体系是根据党的教育方针和学校的办 学目标，通过理性的思考，制定出既合目的性，又合规律性 的具体的客观评价标准，既要兼顾学生的道德修养，又考虑 学生的

2、意志品质；既考虑学生的人文知识的积累，又考虑学 生人文精神的培养；既考虑学生对新事物的感知能力，更考 虑学生的发展潜能等。传统的大学生综合素质评价体系作为 一种较为有效的评价和激励手段，对学生教育起到了良好的 导向和评价作用。然而，随着素质教育在我国高等院校的逐 步推进，我们充分意识到传统的评价体系已经不能适应当今 的价值体系及素质要求，如何有效地贯彻和落实素质教育， 建立科学的、公平公正的、可操作性、及实用性的综合评价 体系，已成为各高校、相关教育研究机构所共同关心的问题。一、大学生综合素质测评的现状和困境（一）理论研究多，实践研究少近年来大学生综合素质测评的研究主要集中在大学生 综合素质测

3、评的历史经验梳理和方法建构等理论问题方面, 虽然取得了 一些有意义的积极研究成果，但是从整体上看, 片面的、纯学术性的研究仍然占据主要位置，所取素材大多 数是综合素质中某一方面或某一个具体方法进行研究，在大 学生的综合素质实践中发挥的作用十分有限。而我们所需要 的是运用到实际中的综合研究。（二）评价体系的内容结构不合理一些专家指出（夏怡新等，2003；冯遵永，2005；）,虽 然很多高校都强调注重大学生的素质教育、重视创新能力的 培养和个性的发展，很多高校现行的学生综合素质评价体系 的具体内容也增加了生理心理，实践创新等几个方面，但操 作过程中仍然按照传统的评价方式，学生文化成绩占得权重 很高

4、，忽视了对学生基本素质如实践能力、创新精神、人文 精神等的评价。也有学者认为，虽然现行评价体系在注重全 面性，但忽视了教育对象、教育环节、教育目标和要求、特 点都不相同，所以相应的评价指标体系也应有所差异。而且 对层次性有所忽略，造成评价体系在实践中不够灵活，针对 性也不强。（三）缺乏科学、有效、实用、的素质测评的方法和研目前综合素质测评并没有从多角度、多学科进行系统的 交叉研究，缺乏一些方便快捷的测评系统，虽然一些新的统 计方法、数学语言被应用于部分测评研究中，但还不够充分 和具体，容易造成测评手段的不当和科学管理的滞后。社会 的发展和网络的广泛应用为大学生综合素质测评的不断创 新开辟了广阔

5、的前景，我们需要开发出一种更方便，完善的 综合素质测评的体系。二、大学生综合素质网络测评的可行性大学生综合素质网络测评是指运用事先设计开发的测 评软件，通过网络进行测量的工作，有目的、有系统地收集大 学生思想道德、科学文化、生理心理、实践创新等相关信息, 并且进行相关的分析，决策、评价。是一种较为实用并有一 定创新意义的综合素质测评体系研究。（一）综合素质的“可测性”是大学生思想综合素质测 评的现实基础综合素质是可以被测量的吗？这取决于它是否具备测评 的条件。测评所应满足的三个充分条件是：测评对象客观存 在并可以被人认知和把握；测评对象有质与量上的差异；测 评对象这种质与量的差异可以通过比较进

6、行确定与报告。根 据这一标准，我们可以确定综合素质具有可测性。大学生综 合素质是客观存在和可以被认知的，虽然说人的某些指标难 以直接测量，比如“心理素质”、“心理健康”的方面，但 人的内外是个统一体，我们可以通过对外显行为的测评来分 析评价其内在的特性；另外，现代社会的发展以及科学的进 步，我们可以通过技术的运用来进行测量。（二）互联网的广泛应用为大学生综合素质网络测评体 系的构建提供了物质基础和技术保证人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生 活，作为一种全新的载体和科技手段，它不仅迅速影响到我 们生活的各个方面，同样给教育工作带来了新的启示。信息 技术特别是信息网络技术的发展，为我

7、们开展教育工作提供 了方便快捷手段，拓展了工作的思路和渠道。现代科学和网 络技术的发展为大学生综合素质网络测评研究提供了操作 基础和技术保证。三、大学生综合素质网络测评体系的系统构建（一）大学生综合素质网络测评体系的基本设计思路为了实现大学生综合素质测评的目标，力求测评结果的 客观、公正和序列化，需要建立现实可行的操作流程和组织 实施方案。其设计思路如下：1、关于系统所需的数据库设计。该测评系统至少需要 建立或连接学生库、教师库、超级管理员库、学院管理员库、 测评小组库和加减分系统库六个数据库，以满足不同层面收 集信息、数据分析和具体测评的工作。2、关于指标体系的设计。从科学性、细分化、可行性

8、、 可比性的原则出发，我们把大学生的思想道德、科学文化、 生理心理、实践创新四个一级指标，并再细化到若干二级和 三级测评点，共同构成完整系统的指标体系（见表1）。3、关于测评信息来源。审核上报材料、互相考察、问 卷调查和整体观察等测评方法，获得学生综合素质信息。4、关于测评方式。坚持自评、互评、师评和小组测评 相结合的方式，所得的分数以预先设定的权重进行加权计 算。表1综合素质指标体系（二）大学生综合素质网络测评的工作流程（见图1）本系统的简要工作流程可描述为：1、启用系统时，学校生成测评任务、所属学年、设定参 评系部、奖惩时间范围、指标模板、参评范围、加权系数范 围、成绩选择,设定测评小组成

9、员并分配测评范围，经过审核 后开启新的测评任务。图1大学生综合素质网络测评的工作流程2、通过自评、互评、师评、小组测评，并经过一定的算 法计算得到综合素质模块的分数值。3、以预先设定相应权重进行加权计算这样得到最终需要的评定一个学生的分数值。4、最后审核无误后发布测评结果,相应权限的管理员可 以查阅整个测评结果，学生测评工作结束后，可以关闭整体 测评任务，并设定是否允许查询。大学生综合素质网络测评 系统运行平台是windows系统，操作客户端在只要是ie5.5 以上即可，系统角色只要输入帐号、所在院系、学号、姓名、 密码等内容就可以直接进入页面进行操作。但整个系统还需 要一个较为完善的后台数据库的支撑。总之，大学生综合素 质网络测评体系充分利用了网络的交互性、开放性、信息化、 数字化等特征，采用合理方法和科学手段对大学生综合素质 进行客观公正的考核。既有理论性和实际性，又具有简单易 行的操作性；并能适应时代发展，反映了当代大学生的个性 特征，是推进大学生综合素质测评工作合理化，科学性，创 新性的一次积极尝试。参考文献：1 夏怡新，朱斌.构建高校学生综合素质评价体系思 考j 教育探索,2003, (8).2 冯遵永关于高校学生综合素质评价的思考j. 当代教育论坛,2005, (9).3 龙建成，杨军诚，陈峰构建大学生全面素质模