大学生自尊水平和交往焦虑相关探究

1、大学生自尊水平和交往焦虑相关探究摘要：为了探讨大学生交往焦虑水平与自尊水平 的关系，以及交往焦虑和自尊水平在性别、年级、是否为独 生子女等变量上的特点，采用自尊量表ses与交往焦虑量表 ias对学生进行施测，数据输入spss16. 0统计软件进行独立 样本t检验、方差分析和pearson积差相关。结果表明：大 学生的交往焦虑水平与自尊水平存在显著的正相关；大学生 的交往焦虑水平在性别、是否是独生子女以及年级上不存在 显著差异；大学生的自尊水平在性别变量上不存在显著性差 异，而在被试是否为独生子女和年级变量上存在显著差异。 说明自尊水平是影响大学生焦虑水平的重要变量，两者之间 的关系可作进一步研

2、究。关键词：大学生；交往焦虑；自尊水平作者简介：张继安（1989-）,男，安徽涡阳人，安徽师 范大学教育科学学院硕士研究生；丁园园（1972-）,女，安 徽淮北人，安徽师范大学教育科学学院，副教授。（安徽芜 湖 241000）中图分类号:g645文献标识码：a文章编号:1007-0079（2014） 03-0182-03交往焦虑是进行人际交往时一种焦虑的情感体验或是 企图回避人际交往的体验，是目前高校学生普遍普遍的一种 心理问题。已有研究表明，社交焦虑在儿童发育期存在的情 况不太显著，然而到了青春期就有了显著增长的趋势。1 大学时期是人思维、意识逐渐成熟的关键时期，随着身体条 件和心理条件的成

3、熟，大学生的自我意识在快速发展，他们 独立的思考和解决问题，追求个性发展。因此，他们积极参 与各种社会活动，渴望与他人建立良好的人际关系；但是由 于缺乏社会经验，人生阅历不够，大部分学生看问题、处理 人际关系时比较狭隘，在处理同学关系、师生关系、恋爱关 系等问题时常常感到迷茫，从而导致情绪不稳定，心理素质 差，经常出现明显的心理烦躁不安和冲动的行为。而这些心 理或行为不能合理的解决，可能会引起更加严重的生理、心 理问题，甚至会导致大学生做出自残行为。2因此，如何 帮助大学生有效预防交往焦虑的产生，以及如何有效帮助已 经出现人际交往焦虑问题的大学生降低其人际交往焦虑水 平，成为高校师生共同关注的

4、话题。近些年来，关于焦虑问题的研究越来越多，但是主要集 中在学生的学习焦虑方面，而对于交往焦虑的研究相对较 少。以往的研究更多的是集中在分析大学生交往焦虑产生的 现状及其影响因素方面，对于各因素与交往焦虑之间以及各 因素之间的相关研究较少。有研究发现，大学生的交往焦虑 与自尊水平之间存在负相关关系，即自尊水平越高，交往焦 虑水平越低。这些研究为探究大学生交往焦虑问题提供了很 大的理论帮助。一、研究方法1. 研究对象以班级为对象，分层随机抽取再读大学生为被试对象， 共发放问卷150份，回收有效问卷122份。其中，男生69 人，女生53人；独生子女被试为38人（男生22人，女生 16人），非独生子

5、女被试84人（男生47人，女生37人）； 大一学生32人，大二学生34人，大三学生32人，大四学 生23人。2. 研究工具大学生交往焦虑量表（ias）是由leary于1983年编制 的，由15个条目组成，采用5级计分。量表最低得分是15 分（交往焦虑水平最低），最高得分是75分（交往焦虑水平 最高），个体总分得分越高则其交往焦虑水平越高。3本量 表分成两个维度：社交情感困难和社交行为困难。量表的常 模平均数为38.9,标准差为7. 127o所有条目与其他条目的 总数相关系数至少为0. 45, cronbacha系数超过0. 87。八周 的重测相关系数为0. 80o大学生自尊量表（ses）是由1

6、0个条目组成的，使用4 级计分，其中有5题为反响计分题，量表最高得分为40分 （自尊水平最高），最低得分是10分（自尊水平最低），个 体总分得分越高则其自尊水平越高。4该量表的信度为0. 85,效度为 0. 65o3. 统计分析以班级为标准，当场对在校大学生进行问卷调查，当场 回收，学生独立完成，并告知问卷的信息不会外泄。在回收 问卷后用spss16.0进行分析。具体方法采用均值比较、独 立样本t检验、方差分析、pearson积差相关等统计方法进 行分析。二、结果与分析1. 大学生的自尊水平与交往焦虑水平从表1可以看出，大学生焦虑分数的平均数为40. 89分, 略高于交往焦虑量表isa的常模3

7、& 9分，而标准差为7. 127 分，略低于常模9. 7分；自尊水平分数的平均数为20. 68分, 标准差为3. 684分，属于中等自尊水平，说明本次测试得分 与常模基本一致。2. 自尊水平和社交焦虑在性别上的差异由表2可知，69名男生的焦虑分数平均数和自尊分数平 均数分别为40. 85分与20. 41分，都略低于样本总体平均得 分；而53名女生的焦虑分数平均数和自尊分数平均数分别 为41. 30分与21. 04分，都高于样本总体的平均得分。对样 本交往焦虑进行t检验，f=0.237, p=0. 627>0. 05,未达到 显著性水平，说明总体方差齐性；对样本自尊水平进行t检 验，21.297, p-0. 257>0. 05,未达到显著性水平，因此认 为自尊水平和交往焦虑在性别上没有显著差异(见表3)。3. 自尊水平和交往焦虑在被试独生与否上的差异如表4所示，为了解自尊水平和交往焦虑在被试独生与 否上的差异，采用独立样本t检验，结果表明，焦虑分数在 被试独生与否上的检验显示：f=0. 868, p=0. 353>0. 05,未 达到显著性水平；而自尊水平在被试独生与否上