高二语文拿来主义教案3

1、word文档下载后（可任意编辑） 高二语文拿来主义教案3 学习目标： 1、了解鲁迅及其作品。 2、理解拿来主义含义及实质。 3、学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。 学习重点： 1、理解拿来主义含义及实质。 2、理解比喻论证的方法 教学思想：自主学习、合作探究 课时：两课时 第一课时 互动过程： 一、进入课文 a、导入 "横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛'这是谁写的诗?。 b、了解鲁迅 (生答) 今天，我们就一起领略他在拿来主义中横眉的风采。(板书) 拿来主义是一篇杂文，杂文是现代散文的一种，偏重议论，内容广泛，形式多样，篇幅短小精悍，语言尖锐泼辣。 二、文章研读： 1、

2、整体感知 拿来主义是一篇议论文。议论文的基本结构是：是什么 为什么 怎么办，现在我们就围绕此结构看看: a、什么是拿来主义? b、为什么要拿来? c、怎样拿来? 请同学们迅速浏览文章，并同桌交流。 明确： a、 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿! "所以'，那么拿来的原因是在什么，即为什么要拿来? b、闭关主义，行不通;送去主义，为乞丐;送来主义，受毒害。所以，我们要自己来拿。 (因果论证) 那么我们怎么拿呢? c、 占有、挑选，有辨别能力。 2、具体研读 现在我们就具体了解针对不同的事物应持什么态度，朗读第9段，完成下面表格。(朗读) 喻体事物 态 度 本体事物 态 度

3、鱼 翅 吃 掉 文化遗产中的精华部分 吸收(使用) 鸦 片 送药房供治病 精华和糟粕并存的部分 趋利避害(使用) 烟枪和烟灯 留一点，毁大部 文化遗产中的旧形式 作为史料、反面教材(存放) 姨太太 散 去 只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西 剔除(毁灭) 本处用来比喻论证，使深奥的抽象的道理变的浅显易懂。使我们明白了如何挑选。 拿来主义究竟怎么拿，根据上面表格，用精炼的语言加以概括。 明确：取其精华，去其糟粕，批判地继承。使用、存放、毁灭。 具有这种精神的人是新人，是具有沉着，勇猛，有辨别，不自私的新人。那相反的人是什么样的人(旧人)，他对待得到的东西(大宅子)又是什么样的态度。 朗读第8节

4、，完成下面表格： 三种类型 想 法 行 动 实 质 共同点 孱 头 怕给污染 徘徊不敢走进 拒绝继承(逃避主义) 不 加 挑 混 蛋 保存清白 放火烧光 盲目排斥(虚无主义) 废 物 羡 慕 欣欣然蹩进 全盘接受 (投降主义 ) 通过新旧人对所得到东西的不同态度对比，我们更清楚面对生活中一些事物，我们应该持什么样的态度。 3、集体朗读第10节。 三、小结：通过对鲁迅先生这篇文章的学习，我们明白了对外来文化、古典文化、新新文化要加以区别，加以选择，保留其精华，变成自己的。 四、练习 1、课后自由阅读文章，体悟文章中幽默讽刺、尖锐泼辣的语言风格。下节课我们将分析它的语言。 2、完成学习与评价p69

5、上的练习。 五、板书： (破)闭关主义 送去主义 送来主义 孱头 旧人 昏蛋 废物 (立) 拿来主义 新人 第二课时 一、复习上节课内容 二、分析闭关主义、送去主义、送来主义，对此的态度分别是什么? 1、分析闭关主义 问：什么是闭关主义，的态度? 明确："自己不去，别人也不许来'，这就是闭关主义，实质就是清朝后期实行的闭关锁国主义。但被"枪炮打破了大门'，"又碰了一串钉子'。否定闭关主义。 2、分析送去主义 问：什么是送去主义，是何态度，为什么? 明确：认为自己是"巨豪'，只给予，不索取。送去主义，就是一种卖国行径，以一国

6、之力讨多国欢心，结果只能是国衰力竭。如先送古董，接着送古画和新画，再者送活人。同样加以否决，因这样的结果最终是"几百年之后，当佳节大典时，我们的子孙因拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。' 送古董 送去主义 送画 送活人 问：鲁迅先生为了证明这点，他采用了什么论证手法呢? 明确：采用了类比的方法。如下： 尼采：自诩是太阳 中国： 自诩地大物博 光热无穷 煤矿丰富 只是给予，不想取得 只送去，不拿来 他发疯而死 亡国灭种 3、分析送来主义 问：什么是送来主义，都送来些什么，的态度? 明确：送来主义，就是西方列强抛来了"洋货'，这是对我国经济、军事

7、、文化等有目的、有针对性侵略和掠夺。英国送来了精神粮食鸦片，德国送来了强国保障废枪炮，法国送来了时髦东西香粉，还有美国的电影，日本的印着"完全国货'的各种小东西等。否定送去主义 总结：闭关主义，行不通;送去主义，为乞丐;送来主义，受其害，所以，我们要自己来拿。 三、品味语言 a、学生自由阅读，找自己觉得有意思有特色的语言，并加以评析。 例如：1、自从给枪炮打破了大门之后， 又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是"送去主义"了。 明确：使用口语，形象又生动，把"闭关主义'必然演化为"送去主义'的深刻道理一语道破，暗含对&qu

8、ot;闭关主义'者的揶揄。 2、几位"大师'捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去叫作"发扬国光'。 明确："大师'暗含讥讽，"捧'表现"大师们'恭敬的媚态，"几张'显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒伧可怜，可悲可笑。 3、活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了;一者见得丰富，二者见得大度。 明确：反语。正话反着说，讽刺更强烈。 4、我想，首先是不管三七二十一，"拿来'! 明确：使用俗语，拿来者的神态跃然纸上。 b、学生自由阅读， 进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。 c、小结: 鲁迅先生使用人们熟知的俗语、成语，有时又贬词褒用、褒词贬用，有时又把两个语义、风格不同的词语搭配起来使用，使文章充满