大班额环境下转化学困生的策略

1、大班额环境下转化学困生的策略【关键词】大班额；学困生；闪光点；家校联 系【中图分类号】g626【文献标识码】c【文章编号】1004-0463 (2016) 09-0035-01学生阶段正处于人生发展的关键时期，在纷繁复杂的各种影响下，倘若得不到良好的教育，今后的发 展必然会贻误人生。因此弱势孩子的教育需要多方面 的关心与厚爱，让他们学会自尊、自爱、自信、自强, 素质真正得到提高。对于大班额中弱势孩子的教育, 笔者尝试如下实践。、不露痕迹，期待孩子闪光时刻人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。作为 一个学生更容易受老师的暗示，老师只言片语的奖赏、 鼓励,对一个学生来说都弥足珍贵，令他们兴奋不已。

2、班级中的弱势孩子，他们既需要同情，更需要自尊。我们应把怜惜放在心里，不露痕迹，发掘其闪光点, 在班级活动中鼓励、赞赏他们。凯凯同学的成绩一直 处于劣势，有一次，我发现他独立完成了一道很难的 题，于是我对同学们说：“我认为能算对这道题的同学 一定特别聪明，像凯凯同学。”虽然他没有太多表现, 但之后的每一节课我都会关注一下这个“天才”。果然 他像变了个人似的，成绩开始慢慢提升。被列在优秀 名单里不是没有可能。有很多时候，我们用心等待， 抓住孩子闪光的一刻给他肯定和赞赏，效果会超出我 们想象。二、讲究方法，让孩子向良性发展麒语同学，头脑聪明、好动顽皮、侵犯性强，学 习的自觉性不够高。对其不能用简单的

3、方法进行教育 和转化。过去，我与他的个别谈话已很多次。每次谈 完以后，只能维持一天左右的时间，接着他又会犯相 同或不同的错误，对他的教育一直在反反复复拉锯式 地进行着。后来，我采取赞扬和批评相结合的方法。 有一点进步就给予及时的表扬，犯错误就一定要指正。尽可能地在他心中树立正确的是非观和荣辱观。我逐 渐发现，他在每次考试前都表现得非常积极。看来, 他对学习成绩非常看重。因此，我将考试前的这段时 间作为开展教育的主要时段，与他及其家人一起为他 制定学习目标，激发他的学习积极性，引导他将精力 放在学习上。功夫不负有心人，他的学习成绩开始上 升，行为习惯已经有很大改变，逐渐向着良性的方向 发展。三、

4、师生帮扶，用爱撑起一片天空教育是对每一个孩子负责，对每一个家庭负责。弱势孩子的教育应该挖掘一切有利的因素，给他们一 个健康的成长空间，用爱撑起一片天空，让爱流淌在 孩子的心中，往往能收到事半功倍的效果。如“师生 一对一帮扶”策略，通过内化教育，他们的学习主动 性极大地被调动起来，潜质被挖掘出来，也就不愁学 不好了。睿睿同学性格很内向，行为乖张，平时很少 和人沟通，父母在外也疏于关爱和管教，心理障碍较 大。鉴于此，我一方面与其家长联系，统一思想，共 同拟定管教措施进行教育疏导；一方面在班上组织帮 扶小组，有几名孩子在学习上、感情上、生活上做他 的知心朋友，同时联系英语老师对他的薄弱学科制定 计划

5、加强辅导。有了老师和同学做朋友，他的烦恼有 处说了，人也变得活泼开朗了，正所谓用心用爱，静 待花开。四、家校联系，帮助家长改变孩子对弱势孩子的关心教育，不能一蹴而就，应该细 水长流。为此我建立了弱势孩子长期的“家校联系卡” 和qq连线，通过来访或电话等互动方式对他们进行 跟踪管理，随时与其监护人或父母联系，让家长随时 都能关注和掌握学生的心理状态和成长动向，做到治 “病”对症下药，教育有的放矢。引导家长树立正确 的人才观，重视孩子身心成长，为孩子创造良好的家 庭氛围，调整家庭教育的策略和方法，以利于学校和 家庭采取有针对性的措施来教育孩子，既帮助了家长 也改变了孩子。五、对症下药，促进孩子身心

6、健康针对不同类别的孩子，掌握不同的教育良方，对 症下药会使弱势孩子的身心更健康。因兴趣、爱好、 学习方法不当导致学习困难的孩子，我给他们更多的 尊重，满足他们自尊心的需求；对行为习惯不好，上 进心不强，时常犯错的孩子，我适当采取“不理不睬” “不闻不问”的方法，淡化错误；因家庭原因而内心 深处埋藏着沉重自卑感的学生，我用“赏识教育法”, 适时旁敲侧击地表扬，让他们体验更多的喜悦和成功 感，树立自信心；对心理脆弱一碰就碎的孩子，我积 极开展心理辅导，有针对性地进行谈话与交流，及时 纠正心理偏差并引导他在集体活动中克服心理障碍， 培养其健康的心理素质。因隔代教育、隔亲教育而导 致的弱势孩子我和同学从不厌恶他，更不放弃他，经 常找他谈心，并联系他的亲戚，共同关心他的衣食起 居，指导他的学习，使亲子教育、隔代教育、隔亲教 育形成合力，帮助他克服不良行为。弱势孩子的问题 往往具有敏感性和隐蔽性，教师应把握教育时机，选 择最恰当有效的科学