人教版六年级数学上册第七单元扇形统计图教案

1、课题扇形统计图单元第七单元课型新授课时第1课时总第 课时教学目标1.认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。2.学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。3.在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。教学重点认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。教学难点根据扇形统计图的特点，提出数学问题并解决问题。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.复习条形统计图和折线统计图的特点。提问：我们学过哪些统计图？它们各有什么特点？条形统计图：从条形统计图中能很清楚地看出各种数量的多少。折线统计图：从折线统计图中不仅能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量增

2、减变化情况。2.导入新课。今天，我们就一起来学习一种新的统计图。（板书课题：扇形统计图）二、探索新知1.投影出示主题图。介绍：这是六（1）班同学开展课外活动时的情境。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，有的跳绳，还有的踢毽子热闹极了！2.出示六（1）班同学最喜欢运动项目的情况统计表。项目乒乓球足球跳绳踢毽子其他人数128569百分比（1）学生观察统计表，交流获取的信息。学生可能会获取到以下信息：生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有5人和6人，喜欢其他运动项目的有9人。生2：从这个统计表中，还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢跳绳的人数最少。生3：还知道了喜欢

3、乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人。生4：还知道了六（1）班一共有40人。（2）交流统计表中“百分比”的计算方法。提问：统计表中还有一栏“百分比”没有填，大家知道怎么计算“百分比”吗？引导学生交流得出：用喜欢的运动项目人数除以全班人数来计算百分比。（3）学生独立计算，填写表格。12+8+5+6+9=40（人）12÷40=0.3=308÷40=0.2=205÷40=0.125=12.56÷40=0.15=159÷40=0.225=22.5（4）组织交流订正。3.介绍扇形统计图的特点。介绍：现在我们要将统计表中喜欢各种运动项目人数所在的百分比绘制成

4、统计图，我们就可以选择绘制扇形统计图。因为扇形统计图可以表示各部分数量与总数之间的关系。4.认识扇形统计图。（1）投影出示扇形统计图。（2）在这个扇形统计图中，整个圆表示什么？（用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百。）（3）观察分析统计图。提问：用这样的统计图有什么好处？可以清楚地看出喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比。各个扇形的大小与百分比的大小有关，百分比越大，扇形就越大；百分比越小，扇形就越小。你还能提出什么数学问题吗？先让学生提出问题，再组织学生进行回答。三、反馈完善1.教材第97页“做一做”。这道题用整个圆来表示250g的牛奶，用图例的方式标明扇形统计图中各扇形代表的项目

5、。2.教材第100页“练习二十一”第1题。通过对李明每天作息时间安排情况的统计图进行观察，引导学生自主分析图中的数学信息，提出意见和建议。在回答问题（3）时，可在课前布置学生注意收集自己一天的作息时间，在课上与大家进行交流。通过交流、讨论，学习更合理地安排一天的时间，做到劳逸结合。3.教材第100页“练习二十一”第2题。（1）根据这个扇形统计图，你能得到哪些信息呢？（2）如果陈东家每月生活费支出2000元，你能提出并解决哪些数学问题呢？（可以提出求陈东家每月的各项支出分别是多少元的问题。食品：2000×30=600元；还购房贷款：2000×30=600元；教育：2000&#

6、215;15=300元；服装：2000×10=200元；水电：2000×5=100元；其他：用2000×10=200元。）4.教材第101页“练习二十一”第3题。通过对统计图的观察和具体数据的计算，使学生认识到通过扇形统计图，可以直观地感受到氧气在空气中所占的比例。通过对学生居住房间或教室内空气体积的估算，引导学生复习长方体体积的计算公式，并渗透估算意识。5.教材第101页“练习二十一”第4题。根据统计图中的信息进行计算，填写表格。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业【教后反思】课题扇形统计图单元第七单元课型新授课时第2课时总第

7、课时教学目标1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。2.能根据每种统计图的特点，正确选择合适的统计图来表示相关信息。3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。教学重点在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。教学难点正确选择合适的统计图来表示相关信息。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.我们学过哪些统计图？它们各有什么特点？条形统计图：从条形统计图中能很清楚地看出各种数量的多少。折线统计图：从折线统计图中不仅能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量增减变化的情况。扇形统计图：从扇形统计图中能清楚地表示各部分数量与总数之间的关系。2.导入新课。今天我们

8、继续学习和扇形统计图有关的知识。二、探索新知1.投影出示例题2。下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？（1）绿荫小学20072011年校园内树木总量变化情况统计表。年份20072008200920102011总数/棵100120150170200（2）绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。树种杨树柳树松树槐树其他百分比/2520151525（3）绿荫小学校园内各种树木数量统计表。树种杨树柳树松树槐树其他总量/棵50403030502.阅读题目，理解题意。已知条件：绿荫小学校园内树木三类信息统计表。所求问题：根据每一类信息，选用合适的统计图来表示这些信息。3.交流分析。（1）第1小题。

9、分析统计表中的数据特点。统计表中给出的是从2007年到2011年校园树木总量，从这些数据中可以看出树木总量的变化情况。判断选择合适的统计图。思考：用条形统计图可以表示出树木总量；用折线统计图不仅可以表示出树木总量，还能体现出各个年份树木总量的变化情况。结论：可以用条形统计图，也可以用折线统计图，用折线统计图能更直观地表示出数量随着时间的变化趋势。（2）第2小题。分析统计表中数据特点。统计表中给出的是各种树木占树木总量的百分比。判断选择合适的统计图。用条形统计图和扇形统计图都可以表示这些信息，但用扇形统计图能更直观地看出它们之间的关系。（3）第3小题。分析统计表中数据特点。统计表中给出的是各种树木的数量，这些数据具有独立性，数据间不存在相互关系。判断选择合适的统计图。这组数据只能用条形统计图来表示。追问：为什么不用其他的统计图？三、反馈检测1.教材第99页“做一做”。统计表中给出了我国乔木林各龄组的面积所占的百分比，可以用条形统计图和扇形统计图来表示这些信息，但用扇形统计图能更直观地看出它们之间的关系。2.教材第101104页“练习二十一”第58题。（1）第5题，这道题是根据条形统计图中的信息来绘制折线统计图和