如何指导和培养学生写作能力

1、如何指导和培养学生写作能力随着素质教育的不断推进，对学生的听、说、读、写能力要求越来 越高，其至已经成为检验素质教育的重要指标。而现实中，我们很多学生 的写作能力很差，那么怎样提高学生的写作能力呢？经多年的摸索，我把 指导学生写作的想法，归纳如下。一、多体验生活，积累写作素材艺术来源于生活，生活是孕育一切艺术的土壤、温床，文章是对客观 现实的反映。我们写作的语言，情节都是来源于我们的现实生活中，如果 一个人生活阅历浅，知识贫乏，就很难写出好文章。因此，我们提倡学生 不能一天只读圣贤书，两耳还是要闻闻天下事，不能整天躲进象牙塔，还 是应该到社会去走走，多去体验牛活。城里的孩了利用寒暑假可以去打工

2、, 体验劳动的艰辛和金钱的来之不易。农村的孩子周末可以去帮父母干农 活，体验一下生活的艰辛。总z,我们要鼓励学生积极地投入生活，体验 生活，开辟生活，在生活的感知中积累经验，拓展知识，不断更新自己的 知识结构，充实自己的头脑，为灵感的触发和文思活跃提供更多的“水源” 或“燃料”。二、多阅读，积累语言材料我们发现,相当一部分学生积累了丰富的生活素材，但无法表达出来, 或者表达得不够确切，甚至思路紊乱。这是因为缺乏足够的阅读积累，没 有学握书面表达的方式方法造成的。学生写作需要有语言的积累，而语言的积累是一个漫长的渐变的过 程。在教学过程中，我反复强调学生阅读的重要性，鼓励学生利用课余时 间借阅学

3、校的图书。学校的图书很多，到底看什么，学生很茫然，于是我 就给学生参考书目，鼓励学生读精美的短文类书籍，如读者，还鼓励 学生看一些长篇小说，主要是中外名著和新出版的有一定影响力的作品。当然，学生读书光看还不行，还要求他们在读的过程中，做好笔记， 摘抄名言名句，对一些基础比较好的学生，还要求他们能写读书笔记等。三、多练笔，培养学生写作的习惯有了生活和语言材料的积累还不够，要提高学生的作文能力，光靠一 学期78篇大作文是远远不够的，作文能力是靠多练练出来的。在平时 的学习中，要求学生养成写口记的好习惯。要求学生多留心身边的人与事 以及多观察周围的景物，并把它写在日记本中，以后升华为写作的素材， 这

4、样不断地反复加强写作的训练。为了提高学生的写作能力，我还在班上 成立了写作兴趣小组，爱好写作的同学都可以参加。每个组员一周上交一 篇文章，每个月兴趣小组还办一期手抄报，把会员的优秀习作在全班传阅。 增强了同学们的荣誉感，把学生习作的参与性调动起來。由被动为主动， 由害怕到亲近，从而初步消除学生害怕写作的心理，为以后写作起到了铀 路的作用。四、多修改，精雕细琢出作品好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤， 是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少专家修改文章的故事。而 修改又重在养成学生自己修改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡, 积极主张学生自己修改文章。要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文 章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精。从这学 期起，我教给学生自己修改作文的方法，调动学牛自改作文的兴趣，多方 面培养学生自改的习惯。在平时我也让学生修改作文，互帮互评，从而调 动学生作文的兴趣